《升华和凝华》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版八年级物理第三章第4节《升华和凝华》. 我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、设计理念等方面进行阐述。 一、教材分析 地位和作用：《升华和凝华》是本单元前面已讲的熔化和凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，能应用所学新知识解释自然界中的一些现象，并达到课标要求,能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象,培养学生节约用水的意识，同时为九年级学习关于物质的结构和属性作好准备。 内容结构和教材特点：本课内容线索是现象→分析→现象（实践）的过程。由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。本节要从生活实例入手，尤其注意区别升华与汽化、凝华与凝固现象，然后用以解释生活中的一些变化。 二、说教学目标 教学目标的确立必须科学、简明，切合课标要求，切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性，所以它涵盖了三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 知识与技能：知道生活中升华和凝华的现象；了解升华和凝华的概念；理解升华吸热和凝华放热；了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。 过程与方法：通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题问题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。 情感态度与价值观：培养学生与他人合作学习的意识；通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 三、说教学重点、难点 课标对本课题的要求：1.标准：（1）知道升华和凝华的概念；（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；（3）知道生活中的升华和凝华现象。2.活动与探究方面：通过加热碘的实验让学生认识升华凝华现象，从而得出升华凝华的概念，理解升华吸热、凝华放热，并用以解释生活现象。 基于以上要求确定了教学重点为认识升华、凝华现象，知道升华吸热凝华放热及其应用；系统整理本章知识，做好知识与生活现象的融合。教学难点为升华、凝华现象的分析。 四、说教学方法 教法：教育家陶行知提出：要解放儿童的大脑，让他们敢想；要解放儿童的双手，让他们多做；要解放儿童的嘴巴，让他们敢问、多问；要解放儿童的空间让他们到大自然、大社会中去学习；要解放儿童的时间，让他们有空暇时间去消化知识、增长知识。 所以我采用实验探究法、问题驱动法、多媒体辅助教学来帮助学生完成此次学习过程。其中问题驱动法、实验探究法用以突出重点，多媒体辅助突破难点。 学法：教学过程不仅需要教师思考教的方法，更是需要学生掌握学的方法，只有把教师教的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能保证教学最优化有一个完整的过程。所以学生的学习过程中要注意师生、生生之间地合理引导，做好师生、生生互动合作，适时变化调整进程和状态，以此激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆实践，落实课程标准，推进素质教育的实施。 五、说教学过程 教的过程分四个阶段：创设情境，设置问题———活动探究，建立模型———解释应用，拓展提高———交流反思 总结提升。与教师教的过程相融合，学生学的过程分四步走：结合旧知，大胆猜想———设计试验，初步探究———深入探究，理解应用———合作交流，成果共享。具体过程如下： （一）创设情境 设置问题 多媒体呈现三幅图片：雾凇、舞台云雾缭绕、雪景。 师：请同学们观察这些美丽的景象，它们是怎们形成的呢？带着这个问题开始今天的学习。 （设计意图：利用美丽的景象设置问题，激发学生的学习兴趣和探索新知的欲望。） （二）活动探究，建立模型 1. 复习旧知，大胆猜想 回忆固液转化、 ... ...
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