第七课 尊重自由平等 第一框 自由平等的真谛 教学设计 课题 自由平等的真谛 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八年级下 学习 目标 情感、态度与价值观目标: 崇尚在法治范围内的自由，树立正确的自由观和平等观，增强法治意识，做一个富有法治精神的人 能力目标： 结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。知识目标： 知道自由与平等的内涵;知道法治与自由的关系;掌|握法律面前人人平等的主要内容。 重点 1.法治与自由的关系;?2.法律面前人人平等的主要内容 难点 1.自由是有限度,相对的;?2.平等的两层含义 教学方法情景教学法、合作探究法，讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 讲授新课 观看武汉封城视频： 观看视频思考： 1、武汉封城的目的是什么？ 师生： 阻断疫情传播，遏制疫情扩散蔓延。 2、大家愿意吗？不愿意的是否可以悄悄逃出城？为什么？ 师生： 不能。可能会加快疫情的传播，同时法律也不允许，公民有配合疫情防控的义务。 01 无法治不自由 提出问题： 1、试想，如果当时武汉未采取封城的举措，后果会怎样？说明什么？ 师生： 我国疫情会出现不可控的状况。说明无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 2、在我们的日常生活和学习中有哪些限制？ 学生畅所欲言 3、结合1、2，说说有绝对的自由吗？为什么？ 师生：自由是相对的，有限制的，必要的限制是对自由的保护。 总结一：自由的内涵？ 1.自由不是为所欲为的，是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护。； 2.无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 提出三个问题： 你喜欢怎样的画面？ 图一的“自由”真的自由吗？ 师生：不自由，混乱不堪。 图二在如此多的车辆下为何还能秩序井然？ 师生： 有法律作为保障。 结合以上所学，思考自由和法治的关系。 观看视频《17岁女孩被逼结婚》考考你： 思考： 1.如果没有法律的保护，17岁女孩能摆脱早婚的命运实现上学的愿望吗？说明什么？ 法治是自由的保障，人们合法的权利不受非法侵害和干涉。 2.生活中的未成年女孩想结婚，能否自由结婚？说明了什么？ 不能，《民法典》规定：男女双方结婚的，女方年龄不得早于二十周岁。《婚姻法》规定：婚姻法基本原则：实行婚姻自由，禁止包办买卖婚姻……说明：法治标定了自由的红线，自由的实现不能触碰法律的底线。 总结2、自由和法治的关系 1.法治标定了自由的红线，自由的实现不能触碰法律的底线。，违法法律可能付出失去自由的代价； 2.法治是自由的保障，人们合法的权利不受非法侵害和干涉。 3.法治即规范自由又保障自由。 02 法眼看平等 结合上图谈谈你对公平的认识。？ 师生：同等情况同等对待。 观看图片新闻： 思考： 结合图片新闻，说说你对平等的认识？ 不同情况差别对待 2.说说生活中还有哪些不同情况差别对待的事？ “老、幼、孕、残”在一些公共场合优先和特殊照顾。脱贫攻坚、对经济困难学生的补贴等。 总结3、平等的含义？ ①同等情况同等对待。 ②不同情况差别对待。 提出：、 思考：为什么法律面前人人平等？ 普法时间 《宪法》第三十四条:中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居家年限，都有选举权和被选举权。 《教育法》规定：中华人民共和国公民，不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法平等的享有受教育机会 提出问题：《宪法》第三十四条及《教育法》的规定说明什么？ 任何公民，一律平等的享有宪法和法律规定的各项权利。 普法时间 《宪法》第五十六条:中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。 《兵役法》规定：中华人民共和国公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰和 ... ...
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