算得对吗 教学目标：1.结合现实情境，探索掌握三位数加减法的验算方法。 过程与方法：在探索验算的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。 情感态度与价值观：通过自主探索、合作门交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。 教学重点：探索掌握三位数加减法的验算方法。 教学难点：养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。 课前三分钟：口算（开火车） 引入：在平时的生活中，你们跟爸爸，妈妈去商场、超市、书店购物过吧。在购物的时候，有没有想过售货员阿姨找的钱对不对呢？那你想过用什么方法去检查吗？这节课我们就来解决购物中算得对不对的问题。板书课题：算得对吗？ 解决问题一(加法验算) 1、看图：你从图中找到了哪些数学信息？ 2、要解决什么问题呢？齐读问题一，（1）应付多少元，你是怎么想的？ 列式为：118+138= （2）那怎么知道售货员阿姨算得对不对呢？你打算怎样检查呢？ 3、汇报（单独）：结合题意说算法，证明是对的。 4、小结：……的算法就是验算。板书：验算 通过刚才的验算，售货员阿姨有没有算错？没错，那就付钱吧！ 答：应付256元。售货员阿姨算对了。 5、归纳验算方法：我们来看看，同学们都是用什么方法来验算加法的呢？ 板书：重复计算 交换位置 逆运算 6、验算可以帮助我们减少错误。在以后的计算中，可以选择你喜欢的任意一种方法进行验算。 7、指导书写格式：为了区别最初的计算和验算，一般在验算算式前注明“验算”两字。然后再写验算过程。板书。（投影书写正确格式） 8、试一试：现在给你一道加法计算题，你会验算吗？56页 解决问题二（减法验算） 笑笑在付钱时，发现自己没有带零钱，只带了3张百元大钞，于是，笑笑付给售货员阿姨300元，找回44元，对了吗？你打算怎样验算？ 独立完成。 同桌交流，汇报：结合题意说算法，证明是对的。 通过刚才的验算，售货员阿姨有没有算错？ 答：找回44元，对了。 归纳验算方法：板书：交换位置 逆运算 5、现在我们在课堂本上做一道减法计算题，并验算。56页 6、小结：这节课我们学完了。你有什么收获？我们用交换位置和逆运算的方法解决了加法和减法验算的问题，这样可以帮助我们减少计算中出现的错误。想试一试吗？ 五、试一试 1、出示错题：智慧老爷爷说了什么？ 2、小组合作。要求：（1）先看错题，错在哪里？（2）每人选一题，算一算，说一说错误的原因以及你想提醒小朋友注意什么。（4）时间3分钟。 3、小组交流 4、汇报 5、错题展示 （1）错误原因：老师收集了我们班几个小马虎的作业题，请小朋友来帮他们找找错误的原因。 （2）如何减少错误你有什么减少错误的好方法？ 六、练一练 我们就用这些好方法来试验一下。58页第4题 板书设计： 算得对吗———验算 验算方法： 问题一 问题二 交换位置 加数+加数=和 被减数一差=减数 逆运算 和一加数=另一个加数 差+减数=被减数 ... ...
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