《海底两万里》：现代科幻小说先声 经以科学 纬以人情 教学目标 1、阅读整本书，感受小说立足科学的神奇想象。 2、结合经典情节,分析小说中主要人物形象，感受人物间的冲突和联系。 3、感受小说的科学魅力和丰富人情。 教学重难点 同教学目标1、2 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入 中国科幻小说《三体》 2015年，对于中国科幻小说迷来说，有一件大事值得铭记。 中国作家刘慈欣凭借科幻小说《三体》获第73届雨果奖，这是亚洲人首次获得雨果奖，也是中国科幻走出国门走向世界的重要一步。 在我们如今的阅读生活中，出现了越来越多的科幻小说，今天我们一起去到科幻小说的源头看一看，一起走近现代科幻小说先声———《海底两万里》。 《海底两万里》：现代科幻小说先声 创设情境，引导学生在热点新闻中进入小说的阅读。同时，明确《海底两万里》作为现代科幻小说先声的独特价值和定位。 神 奇 的 想 象 力 我现在能够肯定的是，我有权谈论那些在不到十个月的时间里我周游了20000法里的海洋，我有资格讲述这次让我穿越太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南极和北极海域，包揽海底奇观的环球海底旅行。 奇观 ———《海底两万里》二十三章 尾声 航线和奇观 展示“鹦鹉螺号”的航线以及经历的奇观。 分享印象深刻的奇观。 【小组分享】阿罗纳克斯教授与尼摩船长在十个月的航程中，见识了许多令人大开眼界的奇观，给你印象最深刻的一处“奇观”是哪一个？请与小组的伙伴们分享。 a学生分享，共同回顾感受小说中的重要“奇观” b教师追问：这些让人叹为观止的“奇观”是否是真实存在的呢？ 科学和想象 借助助读材料，感受小说丰富的想象。 【小组活动】借助助读材料，对比小说中的相关介绍，谈谈你的感受。 (材料5为必选，材料1、2、3、4，每小组任选一则分析) 材料类型一 当时科技发展水平（南极科考、潜艇、海底隧道等） 材料类型二 凡尔纳的生平创作经历 科学与幻想紧密结合 【教师总结】《海底两万里》一书中丰富的奇观展现了小说神奇的想象力，但这些想象并不是凭空乱想，而是立足于科学的前瞻和前沿的。因此，凡尔纳小说中的很多想象大多都变成了现实。 美国科学家、潜艇发明者西蒙·莱克（1888—1945）在其自传中一开始便这样写道：“凡尔纳，是我一生事业的总指导。” 小结：浪漫奇幻的科幻小说 师生共读受到《海底两万里》深刻影响的法国天才诗人兰波的代表作《醉舟》，再次感受小说丰富的想象力。 感受小说严谨的科学性和丰富的想象力。 抓住小说中尾声的一段话，提纲挈领地抓住整本书阅读的脉络。 学生通过小组活动分享自己最喜欢的奇观，回顾小说的基本内容，感受小说丰富的想象力，通过小组分享热身运动，为深入走进文本做铺垫。 基于上一个环节学生对于小说中神奇 的想象力的感性认识，借助助读材料，深入分析小说中的奇观。 走进文本，对照助读材料中对小说涉及时代的科技发展水平、科学研究现状以及凡尔纳个人写作的经历。引导学生对科幻小说形成更深刻的认识：《海底两万里》是一本神奇的想象力和严谨的科学性统一的优秀科幻小说。 美 好 的 人 性 走近核心人物：尼摩船长 我就是法律，我就是正义！我是被压迫者，他们才是压迫者呢！就是因为他们，我眼睁睁地看着我所热爱过的、钟爱过的和崇尚过的一切离我而去，眼睁睁地失去了我的祖国、我的妻儿和我的父母！这就是我一切仇恨的根源！你给我闭嘴！ ———《海底两万里》第二十一章 大屠杀 【问题及活动设计】 （1）学生模仿阅读，揣摩人物心理及情绪 （2）问题追问：在读《海底两万里》的时候，尼摩船长的这段话让老师印象深刻，从这段话中，我看出了一个冷酷、暴力的魔鬼，你同意吗？ 【小组活动】小说中尼摩船长形象刻画的丰富生动，请结合小 ... ...
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