第24课《带上她的眼睛》教案 2020-2021学年部编版语文七年级下册

带上她的眼睛 刘慈欣的科学幻想小说《带上她的眼睛》是新入选七年级下册课本的一篇文章，它文字清新富有诗意，主旨深刻，直指当下喧嚣浮躁的现代人的通病。作为一篇科学幻想小说，行文顺叙里结合插叙，跳跃性强，鲜明地体现出刘慈欣的“密集叙事，时空跳跃”的特点，其富有张力的情节安排很吸引读者。同时文章关于地心世界的丰富的想象里关于科学知识的叙述也不少，文字艰深且枯燥。教学时怎么兼顾其科学幻想小说的文体特征、作者的写作意图，七年级学生的学情来进行内容的取舍，是一直困扰着我的一大难题。 无意间读到这样一段话:“情感 是文学的生命。没有情感的创作，是无价值的创作。情感既是一种生命力（对作者而言），也是一种吸引力（对读者而言）……故事里面的人的情感，跟我们这些平凡人一模一样，完全可以实现共鸣。”心中豁然开朗。就像《西游记》《三体》等小说，再天马行空的想象，依然扎根于人间万象，科学幻想的瓶子，最终装的还是凡俗人的情感，折射的是社会的影子。这篇文章，抓住它指向鲜明的标题，抓住了它扣人心弦、极富特色的情节安排，便是抓住了可以引领学生探幽览秘的钥匙。 据此，我进行了如下的教学设计: 学生课前充分准备 :对于大多数初中生来说，《带上她的眼睛》篇幅长，情节跳跃，其科学知识性的内容艰深难懂，又是一篇自读课文，所以课前需要学生充分预习，做到准确理解文中的词句，梳理情节，才能在课堂上在老师的引领下品味其独具特色的情节安排，感受鲜明的人物特点，进一步体会其主题之美。 教学目标 1.整体把握小说内容。 2.梳理文章情节。 3.感受人物心灵的美好。 4.懂得生活的美好在于发现。 教学重难点 1.探究文章谋篇布局的巧妙。 2.懂得珍惜生活，发现美好。 教学方法 朗读、探究、交流、讲授 教学准备 多媒体课件 教学时数 一课时 教学过程 一、导入新课 1.同学们，很高兴和你们相逢在春天的课堂上。看着你们像春天一样欣欣然张开的眼睛，老师好喜欢。上天给了我们美丽的眼睛，让我们看世界的美好。可是，我们眼里的世界美妙与否，却取决于我们心灵的眼睛。这节课，让我们跟着文中的我，带上她的眼睛，去看看她眼里的世界是什么样的。（板书课题） 设计这样的导语，一则为了紧扣课题，二则是为了激发学生的兴趣。尤其是这样一篇情味浓郁的文章，更要注重开始就激起学生美的情趣。 二、检查预习 1.老师听写检查字词预习。 找学生上黑板听写“点缀”“凸现”“心有灵犀”，指学生批改后老师强调“缀”的翘舌音，“凸”的笔顺，“心有灵犀”的意思。对于七年级学生，基础知识的积累不能忽略。 2.老师提问学生读标题时产生的疑问，整体感知文章内容。 昨天预习课文时，老师要求大家对标题提问，再带着疑问走进文本。我整理了一下，集中在这几个问题。现在我来检查一下同学们自己解决了没有。“她是谁？为什么要带上她的眼睛？谁带上她的眼睛？到了哪里？眼睛怎么能带走呢？”随着学生的回答，屏幕显示文章介绍传感眼镜的重点句。 设计意图:这样一篇长的文章，情节复杂，必须学生充分预习，整体感知内容要点。标题是一篇文章的眼睛，作者设计标题的时候，往往与内容主旨相关。学会对标题发问，带着标题读课文，不仅可以快速感知课文，还可以教会学生一种阅读的技巧，找到读懂一篇文章的快捷入口。题目都是布置学生预习时，学生提出来后教师整理的。从学生中来的问题，更容易检测出他们的自我阅读水平。教师检查提问，帮助了学生再次感知小说的主要内容。屏幕显示的介绍传感眼镜的文字，是这篇科学幻想小说的一个关键幻想点，需要强调一下。 三、发现情节叙述之美 1.同学们预习得很充分，现在老师提高一点难度。谁能把文章的主要情节用几句话概括一下。 教师指学生回答，关注学生的回答 ... ...