中小学教育资源及组卷应用平台 古诗二首之村居 【简案】 第一课时 课前预习 复习背诵一年级和二年级上册的古诗。 教学内容 学习《古诗二首》之《村居》，识字、写字、朗读并背诵课文。 教学目标 1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并能背诵积累。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学重点 学会本诗中生字新词，背诵古诗。 教学难点 体会春天的美丽与儿童的快乐。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：无 教学过程 导入 二三月间，到处是春暖花开的景象。你瞧（播放春景图）在你的脑海里出现了哪些描写春天的词语？ 新授 探究一：把诗读正确，读出节奏。1.自由读古诗，要求借助拼音，读准字音，读通诗句。2.指名读古诗，师生正音。3.认读生字“莺、拂、堤、柳、醉”，交流生字识记方法。4.再读古诗。探究二：理解诗意，想象诗歌描绘的画面。1.自由读古诗前两句，说说你仿佛看到了怎样的画面。2.自由读古诗后两句，说说你仿佛看到了怎样的画面。 3.快乐地齐读这两句古诗。探究三：体会诗情，背诵古诗。1.指名读古诗，集体评议。2.用补白的形式帮助学生背诵古诗。3.出示画面，练习看图背诵古诗。4.配乐背诵古诗。 练习 书写田字格中的3个生字：“诗、村、童”。 小结 感受到了春天生机勃勃的景象，体会到了作者对春天来临的喜悦和赞美。 作业 1.基础作业：（1）书写生字词。（2）背诵古诗。2.拓展作业：搜集描写春天的古诗。 【详案】 第一课时 【课前预习】复习背诵一年级和二年级上册的古诗。 【教学内容】学习《古诗二首》之《村居》，识字、写字、朗读并背诵课文。 【教学目标】 1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并能背诵积累。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 【教学重点】学会本诗中生字新词，想象画面，背诵古诗。 【教学难点】体会春天的美丽与儿童的快乐。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 一、导入 1. 二三月间，到处是春暖花开的景象。你瞧（播放春景图）在你的脑海里出现了哪些描写春天的词语？示例：春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红…… 小结 ：小朋友们积累的词语可真多！今天，老师可要带大家到一首古诗中去找一找乡村的春天！ 2. 揭题：《村居》。齐读课题。师：村是指村庄，居是指居住，那你能说说课题的意思吗？（生1：在村庄里居住）（生2：居住在村庄里） 3. 简介作者：清代诗人，浙江杭州人。 设计意图： 通过观赏画面、说词语等活动，唤起学生对春天的记忆，为学习课文做好准备。 二、新授 探究一：把诗读正确，读出节奏 1.自由读古诗，要求借助拼音，读准字音，读通诗句。 2.指名读古诗，师生正音。 注意以下字的读音：“莺”，是后鼻音，不要念成前鼻音。“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。“堤”不要读成“提”。“纸鸢”的“鸢”要读准。顺势出示图片“风筝”，指出“纸鸢”即风筝。 4. 认读生字“莺、拂、堤、柳、醉”，交流生字识记方法。 教师引导学生区分：莺（萤） 拂（佛） 堤（提） 4.再读古诗。 （1） 师引读每句的前四字，生跟读每句的后三字：草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。 （2） 男女生按四三节奏配合读。 设计意图： 通过形近字形旁区分，强化生字的识认；通过师生引读，饶有趣味地感受七言诗的节奏感，为有感情地朗读打下基础。 探究二：理解诗意，想象诗歌描绘的画面。 1.自由读古诗前两句，说说你仿佛看到了怎样的画面。 预设：我仿佛看到了小草长出来了，黄莺在天上飞。杨柳拂着堤岸醉春烟。 （1）看来小朋友们已经完全读懂了 ... ...
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