11* 故宫博物院 教学导航 教学目标 1.通读全文，整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。 2.了解说明文常用的说明顺序———空间顺序在课文中的具体运用及作用，感受材料一详略得当地说明事物的写法。 3.激发对古代人民勤劳、智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。 4.根据不同的阅读任务选择对应的阅读材料。 教学重点 1.体会材料一重点突出、详略得当的写作特色。 2.根据不同的阅读任务选择对应的阅读材料。 教学难点 提取文本主要信息；学会从纷杂的材料中选取自己需要的信息。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 摘抄卡；收集到的有关故宫的资料 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课。 (多媒体呈现故宫相关图片) 教师：同学们，我们刚刚看到的就是明清两代帝王所居住的皇城———故宫，至今已有近六百年的历史。你肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那里珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，让我们不禁为中国古代劳动人民的智慧赞叹不已。 今天这节课，我们一起去故宫博物院游览一下。（板书课题：故宫博物院）下面，请打开课本，让我们按照作者安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2.检查生词掌握情况。 出示词语：宏大 精美 布局 边缘 湛蓝 矫健 肃穆 玲珑 奇巧 龙凤呈祥 迥然不同 井然有序 惟妙惟肖 指名读，男女生读，全班齐读。 3.理解重点词语的意思。 宏大：巨大；宏伟。 矫健：强壮有力。 玲珑奇巧：精巧细致，新奇巧妙。 迥然不同：形容差别很大，明显不一样。 井然有序：整整齐齐，次序分明。 4.理清课文的说明顺序，明确阅读任务。（预设：本文篇幅较长，阅读材料较多，学生通过课前预习应该已对每则材料的侧重点有所了解，请学生说一说，再结合课前导语提供的阅读任务，分组学习。） （1）小组交流，填写任务表。 （2）结合各小组汇报的任务表，教师小结并出示四则材料。 材料一：介绍故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用。 材料二：介绍太和门被毁和重修的过程。 材料三：网站资料，故宫的简介以及参观故宫博物院的方案。 材料四：网站资料，故宫博物院的平面示意图。 5.为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几则材料？ （1）小组交流，指名答，教师小结：应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 （2）阅读材料一、材料三和材料四，结合方位词，理清游览线路，画出故宫参观路线图。 （3）课件出示故宫博物院的图片和文字介绍，小组结合本组画的线路图，派代表汇报，其他小组补充。 （4）阅读材料三，明确参观时按由南向北的空间顺序。 （5）教师：就全文来讲，本文的说明顺序是空间顺序———由南向北。要理清这一点，关键是要抓住文中的一些方位词。 画出有关的方位词，观察材料四的故宫博物院平面示意图，理清游览路线。 交代行踪的词：“从……往里走……，沿着……穿过……就到了……”“走进……”“进了……就来到……”“从……出……就到了……” 方位词语：“北边”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”…… （6）教师点拨，学生总结：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门 6.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。（重点阅读材料一和材料二） （1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。（外观、内景、位置、用途等） （2）按照一定的说明顺序来介绍。要求语言优美，介绍准确，有自己的创意。 三、研读课文，重点探究。 1.学生根据阅读任务阅读相关材料。 2.教师：材料 ... ...
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