26* 我的伯父鲁迅先生 教学导航 教学目标 1.有感情地朗读课文，梳理文章脉络，了解文章主要内容。 2.通过联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。 3.通过“读《水浒传》”“谈碰壁”“放爆竹”“救助车夫”“关心女佣”这五件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。 教学重点 感受鲁迅先生的高尚品格，用小标题概括所写的鲁迅先生的几件小事。 教学难点 引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；理解含义深刻的句子。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 摘抄本；搜集写作背景资料 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1.创设情境 （出示送别鲁迅先生的图片） 教师：1936年的10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的笔顺） 曾经说过“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，是我国著名的文学家、思想家、革命家。那么，在亲人眼中，他又是怎样的一个人呢？板书课题，齐读。 2.从题目中分析人物之间的关系：“我的伯父鲁迅先生”说明作者是鲁迅的侄女———周晔。那么，作者为什么称自己的伯父为先生呢？指名答，师生评议，小结：在中国，尤其是以前，对男人称呼“先生”是一种尊重。作者周晔之所以称伯父为先生，不仅表达了一种对亲属的怀念之情，还表达了对伯父的敬重之情。 3.那就让我们一起随着作者的镜头走近鲁迅先生，一起怀念这位伟大的革命家、思想家。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？课文写了哪几件事？可分为几段？你是怎么知道的？ 2.检查自读情况。 （1）小组交流，讨论：课文的主要内容是什么？ 课文写了哪几件事？可分为几部分？你是怎么知道的？ 教师根据学生的回答，课件出示：主要内容：本文通过记叙鲁迅生前的几件小事，以小见大，反映了鲁迅先生是个爱憎分明、为自己想得少、为他人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 第一部分：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念。 第二部分：鲁迅先生教育“我”认真读书。 第三部分：鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。 第四部分：鲁迅先生和家人放爆竹。 第五部分：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。 第六部分：鲁迅先生关心女佣阿三。 （2）请同学们思考：你知道怎样加小标题吗？结合段意，用小标题概括各段意思。 本文内容用小标题概括为：①深切的怀念 ②谈读书③谈碰壁 ④放爆竹 ⑤救助车夫 ⑥关心女佣 3.默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾画出本文的中心句。（的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。） 三、仔细品读，领悟中心。 1.从课文中的哪些事情可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？ 2.提出自学要求：找到相关的句子勾画出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注。 3.小组交流，教师巡视，个别指导。 （1）“谈读书”部分：预设： ①学生勾画出相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。…… 教师：第一句话用了什么描写方法？从这些语句中你体会到了什么？（第一句话用了语言和动作描写。伯父的话实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎。因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。我从中体会到：鲁迅先生善于启发教育孩子、关心孩子，连批评孩子时都替孩子想 ... ...
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