七年级语文下册第六单元第22课 《伟大的悲剧》教学设计 教学目标： 1、速读练习，理清情节，概括内容要点。 2、体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 3、品味文章中意味深长、充满强烈抒彩的语句，把握作者的思想感情。 4、体味探险悲剧中所包含的人类的伟大精神。 5、鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发学生学习他们的伟大精神。 教学重点： 1、体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 2、品味文章中意味深长、充满强烈抒彩的语句，把握作者的思想感情。 3、体味探险悲剧中所包含的人类的伟大精神。 教学难点： 1、鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发学生学习他们的伟大精神。 学法指导： 1、速读，圈占勾画，掌握要点 2、抓住题眼与中心句解读文本 3、重视自主探究与合作学习相结合的学习方法。 知识链接： 一、了解南极 1、南极气候： 科学家曾测得 -88.3℃的平均最低气温。 (酷寒) 2、世上风力最大风暴最多。每年约有2/3的时间刮大风。有过每秒92.5米的风速。(烈风) 二、作者 斯蒂芬·茨威格 (1881—1942)奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。 教学过程： 积累运用 拽（zhuài） 毛骨悚（sǒng）然 怏怏（yàng）不乐 毋（wú）宁 吞噬（shì） 羸（léi）弱 告罄（qìng） 癫（diān）狂 凛冽（lǐn） 步履（lǚ ） 姗姗（shān）来迟 忧心忡忡（chōng） 疲惫（pí）（bèi）不堪 拽：拉。 毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 毋宁：不如。 吞噬：吞食。 语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 整体感知 1、速度课文。 2、鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？ 3、找出你认为文章中能揭示主旨的语句，说说你对题目中“伟大”一词的理解。 三、合作探究 情感体验 精彩展示 请大家再读一读课文，说说其中哪些细节最让你激动难忘，并说一说你的理由。 赏析语言 难句解读 2. 对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？ 3、挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感受情？） 4、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？） 5、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？） 师生交流，拓展延伸 结合本文内容进行探讨:人类探险的意义何在? 你还知道哪些探险家的故事,说出来让大家听听. 举例：1．麦哲伦的故事 麦哲伦（Magellan，Ferdinand），葡萄牙著名航海家和探险家，先后为葡萄牙（1505～1512）和西班牙（1519～1521）作航海探险。从西班牙出发，绕过南美洲，发现麦哲伦海峡，然后横渡太平洋。在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。由于他的阵亡，使麦哲伦失去了成为世界上第一位完成环球航行探险家的机遇。虽在菲律宾被杀，他的船只继续西航回到西班牙，完成第一次环球航行。被认为是第一个环球航行的人。麦哲伦的突出贡献不在于环球航行本身，而在其大胆的信念和对这一事业的出色指挥。他是第一个 ... ...
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