我们国家，国力强弱、经济发展后劲的大小，越来越 取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的……如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史责任。 教育是一个民族最根本的事业。 ———邓小平 “国运兴衰，系于教育。” 第21课 现代中国教育的发展 （1）教育性质： （2）教育方针： （3）办学制度： 1.措施： 2.成果 将半殖民地半封建教育变为社会主义方向的人民教育 德智体全面发展的方针 全日制和半工半读制相结合 （1）形成了比较完整的国民教育体系 （2）培养了大批素质较高的建设人才 一、人民教育的奠基 田头识字学习 偏远贫因地区的小学 20世纪五六十年代，我国经济落后，政府办了许多工农速成中学和文化补习学校，田头识字教学等形式，这些形式为扫盲教育作出贡献。 “ 中华人民共和国成立后，在一个时期内国家主要发展全日制学校。在这个过程中发现，只是发展这种单一类型的学校有不少问题，如：由于国家经济条件的限制，这种学校难于迅速发展，不能尽快普及教育；教育结构与经济结构脱节，不能升学的大批中小学毕业生，缺乏一定的生产知识和技能，很难安排工作，同国民经济的发展不相适应；还有许多已经走上工作岗位的人文化水平不高，需要学习知识，等等。 针对这些问题，1957年11月 8日，刘少奇建议试办半工半读学校。” 既然新中国已经建立全日制学校教育制度，那么为什么还要建立半工半读的学校教育制度？ 新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较 ? 1965年在校生 比旧中国最多时增长 1965年 学校数 比旧中国最多时增长 高等学校 67.4万人 1947年的3.3倍 434所 1947年的1.1倍 中等学校 1432万人 1946年的6.9倍 80993所 1949年的14.1倍 小学 11626.9万人 1946年的3.9倍 168100所 1949年的4.9倍 学思之窗： 思考：新中国的教育事业有了哪些发展？为什么得到较快发展？ 答：新中国教育事业的较大发展主要表现在：逐步形成从小学到大学，从全日制教育到半工半读教育等比较完整的国民教育体系;培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。 原因是制定并全面贯彻了正确的教育方针。 新中国教育获得了怎样的发展？为什么？ 〔学思之窗〕 ⑶ 70年代初期，高等学校招收工农兵学员; ⑵1966年夏，废除高考制度； (1)学校停课,师生卷入扫“四旧”活动、闹“革命”，批“走资派”； 1.教育受冲击的表现 二、动乱中的教育 张铁生1975年任铁岭农学院党委副书记，同年当 选为第四届全国人大常委。1976年被撤销党内外职务， 开除党籍。1983年因反革命宣传煽动罪、阴谋颠覆政 府罪判处有期徒刑15年，剥夺政治权利3年。 张铁生，1968年 中学毕业后下乡插 队。曾任兴城县白塔 公社枣山大队第四生 产队队长。1973年被 推荐上大学，参加文 化考试时交白卷，被 树为“反潮流英雄”。 1968年12月，毛泽东说：“知识青年到农村去， 接受贫下中农的再教育，很有必要”，上山下乡运动 大规模展开，1968年当年在校的初高中生（1966、 1967、1968年三届学生，后被称为“老三届”），全 部前往农村。 文革中上山下乡的知识青年总人数达 到1600多万人，十分之一的城市人口来到 了乡村。这是人类现代史上罕见的从城市 到乡村的人口大迁移。全国城市居民家庭 中，几乎没有一家不和“知青”下乡联系 在一起。 海南知青武装训练 军垦农场的北大学生 2.教育受冲击的危害 1、破坏中国教育事业，导致各行各业人才缺乏，整个中华民族素质下降，拉大了中国与发达国家的差距 2、基础教育受害十分严重，出现人才断层 1.教育受冲击的表现 对我国社会主义现代化建设造成不可估量的损失 二、动乱中的教育 邓小平肯定建国前17年教育工作； 全面拨 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
