《你早》教学设计 设计理念： 教材通过歌曲《你早》，让学生初步感受节奏的长短变化，并在艺术活动中，感受童年学习与生活的快乐，体会了人与人、人与自然、人与动物的亲情与和谐。 教学目标： 1、借助图谱，理解歌词，能用自然流畅的声音演唱歌曲。 2、大胆创编歌词，中英文结合歌唱歌曲。 鼓励孩子从小养成主动向他人问早的习惯，做个懂礼貌的好孩子。 教材分析： 歌曲《你早》是一首欢快活泼略带抒情的儿童歌曲，词曲结合紧密，旋律平稳流畅。歌曲五声宫调式，2/4拍，方整性的单段体结构，由四个乐句构成一个复乐段，朗朗上口。生动形象，富有生活气息，深切地表达人与人、人与动物、人与自然和睦相处的美好情境。通过这一纽带可以在形式上把歌唱、欣赏、创编等活动有机地结合在一起，拓宽教学领域。 学情分析： 《你早》是一首小学一年级上册第二单元音乐新教材中的歌曲。歌曲生动活泼，深受学生们的喜爱。 教学重难点： 1、自然、流畅的声音演唱歌曲。 2、背唱歌曲。 课时：1课时 教学准备： 多媒体课件、钢琴、小鼓、响板等。 教学过程 一：导入 1：视频导入 师：同学们，愉快的音乐课又开始了，首先，老师想请大家来欣赏一段有趣的视频，欣赏结束后告诉老师，你们都看到了什么？听到了什么？在正式观看之前，徐老师要考考大家怎样做一个合格的小观众？ （要求：在看的过程中不得讲话） 生：保持安静、不讲话-- 师：小朋友们过关了，可以观看视频了。 生：看到大公鸡-- 师：徐老师再来考考大家，刚才这段画面描绘的是一天中什么时候的场景（早上、中午、晚上） 生： 师：（看的真仔细）这段画面描绘的是早晨的一段美好时光，小动物们亲密和谐的相处，它们在用自己独特的方式问早呢。小动物们会说话吗？ 生： 师：那你知道小动物们师用怎样的方式问早的吗？ 生：自由回答 师：徐老师认识一个动物朋友，它是这样问早的 师范；小猫：喵喵 喵， 你们知道它是谁吗？ 生：小猫 师：你们还知道其他的动物朋友吗？它是怎样来问早的呢？你能来学学吗？ 生：自由回答 师：小猫：喵喵 喵 小狗：汪汪 汪 ....... 师：小动物们正在用自己独特的方式相互问早呢，那么，清晨，同学们见了面又是怎样问早的呢？ 生：你好、你早...... 师：同学们真懂礼貌，今天，徐老师给大家带来了一首好听的歌曲《你早》，听听看歌曲中都有谁在问早。 二：学唱歌曲 1；初听歌曲 师：歌曲听完了，说说看都有谁在问早？ 生： 师：（根据学生的回答，老师一次出示图谱，加上声势动作引导学生有节奏的说出来） 大公鸡怎么叫？ 生： 喔喔 喔 小闹钟怎么叫？ 生： 丁铃 零零 零 小朋友怎么问早？ 生：你早 你早 小朋友怀着怎样的心情问早的呢？ 生：笑呵呵 2：复听歌曲 师：歌曲中除了我们听到的三种好听的声音外，还唱了什么？让我们仔细再听一遍。（播放音频） 师：谁来说一说，大公鸡在哪里喔喔叫？小闹钟又在哪里丁零零响？ 生：小朋友清晨起的早、朝霞、晨风 3：朗读歌词 师：（同学们听的真仔细），下面跟着老师来把歌词读一读，老师读一句，你们读一句。 【评价】前面两排同学读的非常响亮，其他同学要努力。 4：学唱歌曲 第一遍学唱 师：了解了这么多，相信同学们已经迫不及待的想来学唱歌曲了，下面跟着老师来唱一唱，老师唱一句，你们唱一句.【身体坐坐正，面带微笑，准备好了吗？】 （第一遍唱的慢一点，第二遍加速） 第二遍学唱 师：听了这么多遍，谁来和老师分享一下歌曲的情绪是怎样的？（活泼的、悲伤的） 生：活泼的 师：那我们带着这种活泼的情绪跟个老师再来一遍。 第三遍学唱 师：下面，老师要加速了你们敢挑战吗？ 生：敢 5：难点解决 师：同学们唱的还不错，但是在每一句的最后一小节唱的还不是十分准确，（请所有同学看黑板），每一 ... ...
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