两位数乘两位数、两步混合运算复习 【教学目标】 1.学生整理并进一步掌握两位数乘两位数的计算方法,能正确口算整十数的乘法,掌握两位数乘法的简单估算,正确笔算两位数乘两位数。? 2.通过自主总结学习过程中的收获和存在问题，引导学生初步形成回顾与反思的意识，培养整理和反思的能力，学会沟通知识之间的联系，掌握复习梳理的方法。 3.通过回顾交流，感受本学期数学学习的收获，增强数学学习的信心。体会知识之间的联系，体会数学知识在生活中的运用。 【教学重点】掌握两位数乘两位数的笔算和两步混合运算 【教学难点】学会复习整理的方法，形成梳理归纳的意识。 【教学准备】课前回顾内容,学生自主完成第1和第4单元的整理。 【教学过程】 一、引入课题 谈话：本学期内容已经学完了，我们一起来回顾一下。 出示：三下目录。 情感回顾：同桌之间说说本学期数学学习中最感兴趣的内容；最好的内容；有困难的内容。 引入课题：上面大家回顾了学习的主要内容,以及学习的体会、收获。这些内容要分几节课进行整理、复习。今天,先复习两位数乘两位数和两步混合运算。 板书：两位数乘两位数、两步混合运算复习。 自主回顾，评价提升 1.提问：回顾一下，这两个单元，我们学习了哪些知识。 板书：回顾 2.谈话：这么多知识，听起来有点乱，有什么好办法？（整理） 板书：整理 3.汇报及评价。 请学生自己汇报，其他同学评价他（她）整理好的地方和给出建议。 4.谈话：同学们在自己整理的过程中一定对原有知识有了更多的理解，下面老师跟你们一起进一步梳理。 复习两位数乘两位数 1.构建框架 谈话：先从两位数乘两位数开始。从计算的方式我们可以分成哪几类：口算、估算、笔算。 2.复习口算 出示第1题口算。指名回答。 小结：谁能乘数是整十数的乘法口算？两位数乘10怎样直接写得数？ 思考：两个乘数末尾一共有几个0，积的末尾就至少有几个0. 观察50×60 谈话：除了两位数乘整十数可以口算，一些规律明显的两位数乘两位数也可以直接口算。观察下面的算式，发现有什么特点？ 24×11 11×35 38×11 小结：两边一拉，中间相加。 3. 复习估算 谈话：利用口算，可以帮助我们进行估算。 出示：78×49≈ 60×54 ≈ 指名回答估算的结果以及估算结果和准确结果的大小比较。 小结：利用四舍五入的规则把两位数看作最接近的整十数，然后再计算。 4.复习笔算 谈话：如果想知道78×49、60×54的准确值怎么办？ 笔算。 提问：回忆一下，乘法笔算有哪些需要注意的？ 78×49 请同学们自己算，算完请人汇报计算过程。指明回答意义。 60×54 自己算，汇报，小结。 小结回顾：1.数位对齐；2. 计算时用第二个乘数个位和十位上的数依次去乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和乘数的那一位数对齐，再把两次乘得的结果相加。。3. 两位数乘整十数，计算时，可以看成两位数乘一位数，最后再在末尾添上0。 5.对比估算结果和笔算结果。 谈话：我们计算出了准确结果，回到刚才的估算中，看看估算的结果准不准？ 小结：有的时候，估算可以帮助我们快速判断两位数乘两位数的近似结果。估算在生活中有很大的作用。 6.复习验算 35×26 自己计算 谈话：请说说过程。 提问：想知道自己算的对不对，有什么办法？ 小结：验算。 提问：怎么验算？（交换两个乘数的位置再算一遍） 7.比较口算、估算、验算的关系。 小结：口算是估算和笔算的基础。在只需要近似结果时，估算比笔算更加便捷，而笔算能让我们知道两位数乘两位数的准确值。通过练习和梳理，我们发现知识之间是存在联系的。 板书：联系。 三、复习解决实际问题 1.完成期末复习第5题。 谈话：运用我们复习的计算知识来解决实际问题。 引导:请你先估计一下3600元够不够,把你的想法和同桌互相交流。 交流: ... ...
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