沪教版七年级下册中国区域篇（下）1.3黄土高原地区 第1课时 教案

沪教版七年级下册中国区域篇（下）1.3黄土高原地区第1课时 教学设计 【课标分析】 本节选取了课标当中运用地图评价某区域位置、描述区域地形特征，运用气候统计图归纳某区域的气候特征，举例说明区域内自然地理要素的相互影响和相互作用、分析某区域的自然灾害和环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验等内容，并把重点放在了研究黄土高原的自然因素及人为对水土流失这一环境问题的影响上。 【教材内容及学情分析】 黄土高原区域的内容分为自然环境及人文社会两个方面。不同版本教材的侧重点不同，沪教版教材侧重于黄土高原区域的坏境问题即水土流失以及生态环境的治理。教材中本节位于最后一章中国区域篇的第三节，在此之前已经涉及到了水土流失的有关内容，学生对于什么是水土流失，中国那些地方发生了水土流失已有所了解。学生在接近两年的地理学习中，已学习了新疆、青藏高原、北京等不同尺度的区域，基本掌握了区域地理的学习方法，能够运用地图、图像等自主学习区域的位置范围基本状况等内容。另外学生在生物等其他课程中也学到了一些探究实验的方法，因此具备了一定程度的研究性学习的基础与能力。作为初中生的他们学习热情高，有探索精神但考虑问题还欠妥当，不够全面，部分学生学习上还存在惰性，因此需要教师的合理引导和督促。本节主干内容从探究实验下手，利于调动他们的积极性。 【教学目标】 结合地图描述黄土高原的位置、范围。 观察图片描述黄土高原地表形态的特征及成因，并分析水土流失的危害。 3.通过“影响水土流失的主要因素”探究实验，找出水土流失严重的自然原因和减少水土流失的方法，培养学生的创新实践能力，激发学习热情。 3.观看视频，了解黄土高原的区域环境，并结合之前的探究实验总结出黄土高原成为中国乃至世界上水土流失最严重的区域的自然和人为原因。 4.结合探究实验中想出的减少模具水土流失的方法，并针对不同成因提出水土流失的治理措施，培养学生的人地和谐观。 5.通过收集废旧材料制作实验模具的过程，培养学生的创新、实践、合作等能力，形成变废为宝的意识。 【教学重难点】 黄土高原水土流失的自然原因（重难点）和人为原因（重点）。 解决黄土高原水土流失的具体措施（难点）。 【教学准备】 1.制作水土流失教具：课前让学生以小组为单位，分工收集矿泉水瓶、纸箱等废旧材料及土 壤（植被），模仿山坡，塬面、沟谷、降水等，教师对完成情况进行评价，评优鼓励并让学生进行改良。 2.教师采集黄土及黑土，与学生合作录制探究黄土质对水土流失影响的微课。 【教学过程】 教学环节 师生活动 教学媒体及设计意图 一、导入 师：播放《公益视频水土流失篇●上》，视频中反应了那种环境问题？出现在我国哪个地形区？ 生：水土流失，黄土高原。 导入新课，引发学生兴趣，并对黄土高原地区形成初步的感性认识。 二、黄土高原的地理概况 活动1：教师让学生描述并划出黄土高原的位置、范围（边界和包含的主要省份）、主要河流。 活动2；教师引导学生结合白板上给出的图片描述黄土高原的地表形态，认识黄土塬、黄土墚、黄土峁这三种地貌景观并分析成因。 活动3；分析水土流失产生的危害。 通过交互式电子白板中的课件，使用地图、图片，增加感性认识，逐步走近并熟悉黄土高原，并了解黄土高原出现的环境问题。 三、对水土流失的探究 师：播放《公益视频水土流失篇●下》，当地人如何看待水土流失？他们人为解决水土流失的最大希望是什么？ 生：当地人认为水土流失能治理，最大希望是植树造林。 师：他们说的对吗？除了植树造林还有那些解决办法呢？我们先来探究影响水土流失的自然因素。 活动1：探究水土流失的自然因素 2730525400（1）实验步骤：提出问题--做出假设--制定计划- ... ...