第9课 日字底 一、教学目标 1、理解掌握日字底的书写方法 2、认识带日字底字的形体特征，掌握日字底与字上部的合理搭配。 3、欣赏日字底的汉字美，培养对书法文化的兴趣和热爱。 教学重点难点： 认识五体书中的日字底；掌握日字底的书写方法；认识带有日字底的形体特征，掌握日字底与字上部的合理搭配。 二、教学过程： （一）欣赏字帖，激趣引入 1、揭示课题：今天我们学习日字底的写法,读课题。 2、中国的汉字独一无二，书法文化源远流长，来，我们来欣赏这些含有“昔”字的字帖，看看你能有什么美好的感受？谁来说说？（汉字的独特性、文化性） 3、想写好昔，写好日字底吗？ （二）教书写方法 1、分析日字底的形态 （1）比较日字旁和日字底的形态区别（日字旁高而瘦，日字底矮而扁） （2）分析书写要点。 1、a\你们可以从笔画的粗细、长短、轻重上（板书）来进行观察。（比口字占位大些。横画细，竖画粗，里边的横短小。下部伸展右竖，而不是左竖，并且右竖在日字中最粗最重。）（板书） b\把这些诀窍编进歌诀里，咱们一起读读： 日字底，须注意。 横画细，竖画粗。 横画短，竖画长。 左轻细，右粗重。 拍手读。 听着你们读，老师也想和大家一起读读。再出示歌诀：日字底须注意，日字底，须注意。 横画（ ），竖画（ ）。 横画（ ），竖画（ ）。 左（ ），右（ ）。 2、教师示范。边写边提示。（竖画粗而长，横画细而短，右竖舒展才漂亮。） 3、来，谁来当小评委，评评老师写得是否正确，美观。（扣住歌诀来评） 4、你们敢向老师挑战吗？自己写写看。学生独立练习，教师巡视指导。 （1）强调书写姿势：头正、身直、足安。握笔姿势：笔直、掌空、管竖。 （2）单独可做示范和指导。 （3）下面根据这三点，与同桌互相评一评。做到一点一颗星。 反馈：请得到三颗星的孩子举手，老师为你们点赞。其他孩子加油！ （三）初步掌握带有日字底的字的书写方法 过渡：我们学会了日字底的写法，那么带有日子底的字应该怎么写呢？都是日字底，可样子一样吗？ 聚焦：谁来说说看它们的写法？（老师只讲一个字，另两个同桌讨论书写方法） 1、分析“昔”的日字底在用笔的特征：日字底的两竖和上半部分的中间对齐，立直，伸展右竖。 相应的，其他部件上半部分也要注意与之呼应，谁来说说上半部分怎么写？看，草字头的两竖分开略斜，中间是长横；写这个字要注意有斜有正。板书 你看，我们刚才从部件的位置、歪斜、宽窄、两部分的呼应关系上去观察，得到了正确的写法。你也能用这样的方法去观察“书”和“智”吗？同桌两人讨论讨论。 2、反馈： “书”的日字底在用笔上的特征：书的横画比较多，写的时候长短要有变化，上面的第二横最长，中间的三横长短不同，并逐渐加长。下面的日字写得扁一些，并且居中，两束往里面收，整个字有宽窄变化。（板书：宽窄有度） 3、反馈：引智的日字底的用笔特征：智字上部矢字部向左倾斜，下面的日子底要和上面部分的中间对齐。右竖要写直并舒展，以保持整个字中心平衡，上斜下正。（板书：上斜下正） 小结：瞧，这三个字都有日字底，然而却又有着各自不同的美，这就是书法的巧妙之处。除了日字底的变化，其他部件也要在位置、歪斜、宽窄上的调整，让彼此间互相呼应，只有这样，写出的字才美观。 4、教师范写，孩子们说要点。 (1)来，看老师写写，我们先进行单勾描写，它是我们书写的支架，提示了我们书写的路线，书写时请注意完全覆盖，尽量严丝合缝。（边说边示范） （2）下面我们去掉单钩，你还能写好吗？谁来提醒我们书写要领？ (3)对照这三个评分标准，我分别可以得几颗星？ 5、学生练习写“昔”“书”“智”，教师巡视指导 关注写字姿势，用笔用墨的情况 （1）初评：学生评、自己评、老师评。 学生再写。 ... ...
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