北师大版 心字底 教案

“心”字底教案 【教材分析】 《卧钩与“心”字底》，本节课的授课内容是在学过竖钩、竖弯钩、横钩、横折弯钩等钩画的基础上，对有弯度的钩的写法的进一步加深，同时也为三年级下册语文练习3中练习书写毛笔字卧钩打好基础。 【学情分析】 四年级下学期的学生对基本笔画掌握较好，能按笔画规则用硬笔写字，对简单字的间架结构掌握得较好。我所任教的班级，学生书写习惯较好。但卧钩与后一课的斜钩和以往所学的钩相比，其书写难度较大，首先，卧钩行如长空新月，弯度圆转而富有张力，学生掌握不好弯度常常把卧钩写得过平或出现折角。其次卧钩的运笔过程动作丰富：起笔尖落，行笔渐渐加重，弯度自然，挑钩前稍停笔，然后向左上方挑出，整个过程要求连贯圆转、提按适宜、快慢适当，这对二年级的学生来说，存在着较大的学习困难。 【教学目标】 在充分把握教材编写意图及知识的前后联系的基础上，我将教学目标确定如下： 1.学习卧钩写法，掌握“心”字结构。培养学生的观察能力、分析能力、模仿能力及审美能力。 2.培养对书法艺术的喜爱之情，适时进行品德教育。 【教材处理】 在理解编者意图的基础上，我充分尊重教材，将教学重难点确定如下： 教学重点：正确书写卧钩以及“心”字结构的字。 教学难点：卧钩的弧度把握，“心”字的结构教学。 【教学过程】 （一）?情境导入，揭示课题。 组织学生去“心字岛”旅行。把学生分成三组，分别是爱心队、专心队、信心队，在《月亮船》的音乐声中，乘坐“心字号”大船来到“心字岛”。欣赏“心字石”。揭示课题。 〖设计意图：游戏是孩子们的最爱。从儿童生活的需要和兴趣出发来确定有趣的活动，能有效的帮助学生树立主动识字的愿望。孩子们强烈的识字欲望已产生，为以后学写汉字提供了动力。〗 （二）?形象比喻，掌握要领。 1.?形象比喻，初识形态。 提问：卧钩像什么？（月亮、小船、镰刀、香蕉等） 2.?观察比较卧钩与月亮的形态，突出卧钩的弧度。 课件显示卧钩与月亮相叠的情景。 提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是重叠的。） 3.?运用儿歌，掌握要领。 弯弯月儿小小船，（形态） 轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔） 挑钩之前要停顿， 对准左上再出尖。（收笔） 4.?教师示范。 5.?学生练习，教师巡视。 6.?作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。 〖设计意图：学会观察，发现方法：中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，教学中，教师授之以“渔”，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。①对比中发现规律②韵文中发现规律，非常适合低年级学生掌握。〗 （三）学写“心”字，寓教于乐。 1.根据课件演示参观“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三颗小星星的游戏，对“心”字的结构有一个感性的认识。 2.明确三点位置，学生操作课件，参与星星们的游戏。 3.演示课件，学习“心”字的笔顺和笔画。 4.观察“心”字在田字格中的位置。组织拼字游戏，小组合作，齐心协力拼“心”字。 明确三点的位置：“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢，你们试着自己写写？写完之后和小伙伴们互相评一评。 5.学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡视。 〖设计意图：运用方法，感受识字乐趣：布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣”。引导学生运用一些生动有趣的识字方法，寓教于乐，能让学生真正喜欢汉字，感受到识字与写字的乐趣。〗 （四）学用“心”字，体验成功。 1.参观“心”字花园，读一读心字词。 2.说一说，还有哪些心字词。 3.填一填，谁的“心”字最漂亮。 4.学生 ... ...