9《枫树上的喜鹊》教案 第二课时

中小学教育资源及组卷应用平台 枫树上的喜鹊 【简案】 第二课时 课前预习 熟读课文，巩固课后生字，了解喜鹊。 教学内容 分角色朗读课文，感受喜鹊一家温馨有趣的生活，学习课文用想象“鸟语”的方式为文章增添童趣，拓展想象喜鹊一家更丰富的生活场景，并想象迁移到生活中的其他情境中。 教学目标 1.复习巩固9个生字，会写“教、游、戏、母”四个生字。2.关注标点，分角色读好第6至第12自然段。3.模仿课文中充满童趣的拟声词，发挥想象创意迁移，在丰富的情境中灵活表达。 教学重点 关注标点，根据标点和角色特点揣摩语气，分角色读好第6至第12自然段。学习课文中充满童趣的语言，在丰富的情境中迁移表达。 教学难点 将课文中充满童趣的语言迁移到更丰富的生活情境中。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：无 教学过程 导入 复习生字，回顾课文。 新授 一、探究一：角色朗读，趣味朗读。（一）默读课文第6至第13自然段。（二）出示要求1. 前后四人组成小组2. 角色：喜鹊阿姨（红色字体）喜鹊弟弟（蓝色字体）旁白（黑色字体） 导演：关注需要注意的语气，为其他角色提建议。3. 注意表情和语气（三）小组讨论，提醒要点朗读是要格外注意哪些地方，才能把可爱的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟读好呢？预设一：读出角色的特点。预设二：关注标点符号。预设三：注意节奏和语气。（四）班级展示交流一组同学展示，其余同学点评。重新读小组合作时没有读好的部分。二、探究二：聚焦想象，感受童趣。（一）寻找想象默读第6-13自然段，用横线划出我想象的内容。（二）指名反馈（三）分组朗读“我”的想象，全班交流发现。 作者的想象充满童趣，你从他的想象中学习到了什么？ 预设一：作者用自己的想象解读了喜鹊的“语言”。 预设二：作者是根据喜鹊们语言的长短和它们的动作来想象的。 练习 一、练习一：发挥想象，迁移表达（一）回顾课文，师生对说（二）创设情境，学习表达喜鹊一家还会发生哪些有趣的对话呢？请你从以下两种情境中选择一种，想象它们的对话，想好和同桌说一说，演一演。二、练习二：巩固生字，指导书写（一）写字：教、游、戏、母。1. 观察生字，发现难点。2. 指名提醒，相机指导“游”字。 3. 学生书写（二）投影评价：书写正确一颗星，关键笔画写对一颗星，整体的框架结构写得漂亮一颗星。 小结 这节课，我们感受了作者充满童趣的语言。有感情地朗读，需要关注标点符号。迁移表达，需要切合语言和情境。 作业 基础作业：完成课堂作业本。拓展作业：观察生活中有其他事物的“语言”，学习课文，把你的想象用充满童趣的语言记录下来，与同学分享。 【详案】 第一课时 【课前预习】 熟读课文，巩固课后生字，了解喜鹊。 【教学内容】分角色朗读课文，感受喜鹊一家温馨有趣的生活，学习课文用想象“鸟语”的方式为文章增添童趣，拓展想象喜鹊一家更丰富的生活场景，并想象迁移到生活中的其他情境中。 【教学目标】 1.复习巩固9个生字，会写“教、游、戏、母”四个生字。 2.关注标点，分角色读好第6至第12自然段。 3.模仿课文中充满童趣的拟声词，发挥想象创意迁移，在丰富的情境中灵活表达。 【教学重点】 1.关注标点，根据标点和角色特点揣摩语气，分角色读好第6至第12自然段。 2.学习课文中充满童趣的语言，在丰富的情境中迁移表达。 【教学难点】 将课文中充满童趣的语言迁移到更丰富的生活情境中。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 一、导入 （一）复习生字 出示带有生字的词语。 游戏：上节课我们认识的喜鹊弟弟们来和大家打招呼了，请你读出它们身体下方的名字吧。 （二）回顾课文 上节课我们还一起感受了作者的“喜欢”。“我”喜欢那棵很大又很高，像绿色太阳伞一般的———枫树，还 ... ...