湘美版 中竖独撑，左右均衡 教案

《中竖独撑 左右均衡》教学设计 教 材：义务教育教科书书法练习指导四年级下册（湖南美术-出卷网-） 教学内容：第一课 中竖独撑 左右均衡 教学年级：四年级下册 教学目标： 1、知识与能力：通过观察发现颜勤礼碑的重心平稳的结构要领，掌握中竖独撑，左右均衡的特点和规律。 2、过程与方法：让学生始终积极参与在体会领悟毛笔楷书特点和规律的学习过程中。通过观察、对比、讨论，巩固读帖和临习的方法。 3、情感态度价值观：培养学生细致观察的习惯和认真书写的态度，激发学生热爱书法艺术的情怀。 教学重点： 掌握颜勤礼碑中竖独撑，左右均衡的字特点和规律。 教学难点： 书写中竖独撑，左右均衡的字做到重心平稳。 课前准备： 教师：课件、毛笔墨汁、格子纸、红色记号笔、宣纸 学生：毛笔、墨汁、格子纸、字帖 、 宣纸 课前诵读: 孩子们，又到了我们课前诵读时间了，今天我们一起诵读揭示“中”字意蕴的古文 中庸之为德也，甚至矣乎！ 不偏之谓中，不易之谓庸。 中者，天下之正道；庸者，天下之定理。 中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉 。 一、激发兴趣，引入课题 师介绍：不偏之谓中，从方位上说，没有“中”，就没有上下左右、东南西北。他刚直不阿、不偏不倚。他的意蕴也由其字形表现出来。课件出示“中”观察，你发现了什么？ 师生互动，引入课题，板书课题。 其实书法里边也有很多字像中字这样的字，他们下部没有撇捺等笔画来支撑配合，只能依靠中间的竖画来支撑，却做到了重心妥帖安稳，请看（课件出示：中、平、军），今天我们就一起来临摹中竖独撑、左右均衡的字。 （教学意图：吟诵“中”字含义的古文，一则，中华文化中诗文、书法是两朵最绚丽的奇葩，吟诵积累，为孩子文化素养奠定基础；二则，通过对“中”字意蕴的了解，进一步明白古人造“中竖独撑、左右均衡”的字的智慧。同时顺利引题。） 二、新课教学 （一）、欣赏例字，发现规律 课件出示范字：中、军、平，学生观察。 （二）、引导学生，总结规律 师生共同得出：这几个字长竖居多，贯穿全字，中竖正直，不偏不倚，其余笔画左右均衡，才能保持整字端正，重心平稳。 师：光会欣赏还不够，还得会写，孩子们觉得这几个字中哪个最难？ 好，我们就以“军”字为例进行练习，看在书写中如何才能做到重心平稳。 （三）．结合以前所学临帖方法，讲解例字“军”的写法。 （1）学生尝试书写 请孩子们拿起手中的神笔先自己试一试，挑战一下大书法家，写一个军字。提醒学生正确的坐姿，注意不坐端正不动笔。 生书写，教师巡视。 教师选一个孩子的作业与范字摆在一起投影展示。 师：孩子们，谁来说一说，这个孩子挑战得怎样？ 师生共同对照字帖比较得出军字书写要领：军字上密下疏，数横平行，长短参差，间距均匀，中竖正直，贯穿其中，左右相称，重心平稳。 （2）师展台放大示范并讲解军字书写要领。 （3）复临两遍。 学生临习，教师巡回纠正，修改，提醒正确的坐姿和执笔姿势。 （4）作业展示，表扬学生的进步。 （教学意图：通过对范字“军”的读帖、尝试书写、检查、示范、复临、展示的指导，让学生掌握中竖独撑、左右均衡的字在书写中如何做到重心平稳，并能准确临写。进而巩固临帖的方法，并能举一反三,按此方法学其他的字。） （四）、举一反三，迁移练习 像这种依靠中竖独撑做到重心平稳的字还有很多很多，孩子们能举出几个例字吗？ 生1：巾； 生2： 吊； 生3：羊； 生4：市； 生5：十…… 老师也搜集了几个字，请看大屏幕，这些字都是中竖独撑，左右均衡的字，他们都是靠正直的中竖，贯穿其中，左右相称，做到重心平稳。孩子们能按照学习军字的方法来选择自己最喜欢的两个字临一临吗？ 1、课件出示范字 2、师：下面请大 ... ...