中小学教育资源及组卷应用平台 《表达要得体》教学设计 学习目标： 1.理解语言表达得体的全面含义和重要意义。 2.揣摩在运用书面语言时，应该怎样根据不同的语境条件和语体特征，选用恰当的语句来表情达意。 3.能分清不同的对象、场合、目的等要素，使语言表达发挥最佳效果，努力提高自己的综合素养。 教学重点：了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书。做到表达得体。 教学难点：锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。 教学课时：2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 话说“方便” 吃饭的时候一个人说去方便一下，老外不解，旁边的人告诉他方便就是上厕所。 敬酒时，另一人对老外说，希望下次出国时能给予方便，老外纳闷，但又不敢问。 在酒席上，电视台主持人提出，在她方便的时候会安排老外做专访。老外愕然：怎么能在你方便的时候？主持人说，那在你方便时，我请你吃饭，老外晕倒…… 二、写作导航 （一）什么是表达得体呢？ 明确：得体，是指言语、行动等恰如其分。 语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。 （二）怎样才能表达得体呢？ 怎样才能做到表达得体。它牵涉的问题很多，我们不妨以下从这些方面着手： 表达目的、表达对象、应用场合、礼貌用语、不同语体 1.技法指导———明确表达目的，有的放矢。 不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。 比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。 ●练一练1 “育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生。” 哪个地方不得体呢？为什么？ 明确：标题意思表达得不准确。登报的目的是什么？该校报上登启事的目的是“为了及早安排本校毕业生工作”，而标题中的“预聘”显然与表达目的相违，因为“预聘”是用人单位的行为，所以必须修改。 （1）育人财会职业高中毕业生欢迎预聘； （2）育人财会职业高中毕业生求聘（职）。 ●练一练2 读一读下面的感谢信，你觉得有什么不妥吗? XX先生： 感谢你在百忙中抽出时间为我校做讲座，你的讲座深入浅出，联系实际，有一定水平，大家还是比较满意的。以后有机会，我们还会继续邀请你来做讲座。 此致 敬礼！ XX学校 X月X日 ●练一练3 该来的与不该走的 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的啰?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。 ●练一练4 某养猪厂招聘饲养员，一青年递交的自荐书： 我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别人的心思，《诗》云：“他人有心，予忖度之。”—--我之谓也。 2.技法指导二———看准表达对象，掌握分寸。 因 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
