《9.5 极地地区———冰封雪裹的世界》教学设计 课题 9.5 极地地区———冰封雪裹的世界（第一课时） ? 单位 ? ? 姓名 ? ? ? ? ? 教学目标 知识与技能 1认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境等。 2.学会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点。 3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。 二、过程与方法 1.指导学生运用两极地图和相关资料，掌握两极地区的位置和范围。 2.通过文字、图片、资料，让学生认识两极地区的自然环境特点。 3.通过比较法、分组讨论法、归纳小结法等让学生学习两极地区的相同点和不同点。 三、情感态度与价值观 让学生通过对极地地区的认识，形成从现象出发探求本质的求真求实的科学态度和科学探究的精神。 教学重点 两极地区的位置、气候和自然环境 教学难点 1.两极地区的自然环境差异2.在两极为中心的地图上辨别方向 教学方法 分析归纳法?? 讨论探究法 教师准备 多媒体课件??? 将学生分成每组5—6人（若干个小组） 学生准备 搜集两极地区的有关资料 学情分析 信息化时代学生已从多方面对极地有所了解，但从以极点为中心的地图上辨别方向估计有困难。学生已有探究和质疑的能力，可让学生发挥个人能力，活跃课堂气氛。 ? 教学环节 教学过程 ???? 设计意图 ? 导入新课 ?? 学习新课? ? ? ? ? ? ? 任务一? 任务二 任务三 幻灯片展示：北极求婚，南极结婚。真是浪漫到极点了！ 聚焦极地，畅谈印象 师：展示图片 生：畅所欲言如：冰封雪裹 冰雪覆盖 极光等 师：假设提问：假如我们要到两极地区旅游考察，需要了解哪些有关知识呢？? 师：展示学习目标 玩转极地，认识位置 展示北极地区和南极地区地图，学生讨论交流学习，回答以下问题： 31751565275北极地区 ①说出北极地区的位置和范围。 ②北极点所在的是大洋还是陆地？北极地区的主体是什么？ ③北冰洋四周有哪几个洲环绕？ ④找出格林兰岛和白令海峡。 北极地区 ①说出北极地区的位置和范围。 ②北极点所在的是大洋还是陆地？北极地区的主体是什么？ ③北冰洋四周有哪几个洲环绕？ ④找出格林兰岛和白令海峡。 17938751557655南极地区 ①说出南极地区的位置和范围。 ②南极点所在的是大洲还是大洋？南极地区的主体是什么？ ③南极四周有哪几个洋环绕？ ④找出南极半岛和德雷克海峡。 南极地区 ①说出南极地区的位置和范围。 ②南极点所在的是大洲还是大洋？南极地区的主体是什么？ ③南极四周有哪几个洋环绕？ ④找出南极半岛和德雷克海峡。 生讨论交流后汇报展示，师点拨补充。师在肯定评价学生的成果后，重点强调两极的位置和范围并小结。 承转过渡：两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置，必然对两极的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。 二、走进极地，感受环境： 1、让生自读课本50页第一自然段，总结归纳南极自然环境特征： 师：这样的特殊景观是由什么原因造成的呢？生：寒冷的气候 师：①出示南极东方站气候直方图和气象观测记录资料 问：南极突出的气候特点有哪些？ 生：酷寒、干燥、烈风 ②实例感知：让生说说学校所在地冬季最低气温大约多少度？出示图片：北极气候资料和南极气候资料 让生总结两极的气候特点： 南极：酷寒、干燥、烈风———地球上最冷的地区。 北极：寒冷、干燥、风很强 ③小组讨论：利用事先准备的资料，从影响气温的因素等方面出发，分析南极地区比北极地区更冷的原因。 师提出问题：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？两极代表性动物分别是什么？出示南北两极主要生物和自然资源资料让生了解。 师生共同总结： 地区 气候特点 主体 代表动物 主要自然资源 极昼出现的时间 北极地区 寒冷、干燥、风很强 北冰洋 北极 ... ...
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