中小学教育资源及组卷应用平台 《认识容量和升》教学设计 课题 认识容量和升 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级 学习目标 1.学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。2.学会估计一些容器的容量，建立容量单位的意识，培养估计意识和初步的估计能力。3.通过探究新知，感受数学与生活的紧密联系，获得成功的体验，提高学习数学的积极性。 重点 认识容量的含义及容量单位升。 难点 容量单位1升的观念的建立。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：听说同学们最喜欢猜谜语了，今天老师带来了一则谜语，猜猜看。课件出示：席间用它酬宾朋，出门用它来饯行，阵前用它可壮胆，客来用它来洗尘。（打一食物）师：说起喝酒，还有一个有趣的故事呢！师讲故事：秋天的果园到处飘着怡人的芳香，小猴用葡萄酿了很多的美酒，于是请森林的小动物们来一起品尝。老虎一连喝了5杯，都没有醉，可是狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，这是怎么回事呢？课件出示：师：原来是这样呀！虽然都是杯子，也有大小之分的，今天这节课我们就来探究这方面的知识。 学生独自思考，然后回答：是酒。 学生独自观察，然后回答：狮子的杯子比老虎的大，所以狮子喝了2杯就醉了。 利用猜谜语和讲故事引入新课，活跃课堂气氛，极大的调动了学生学习的积极性和热情，同时为后面学习新的知识奠定基础。 讲授新课 容量单位的统一性课件出示：师：看看两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多。师：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的水要多。在数学上，我们就说盛液体多一些的杯子的容量比较大。那么你知道哪一个冷水壶的容量大一些呢？课件出示：师：大家有什么办法吗？引导学生得出：在一个冷水壶里装满橙汁，倒入另一个冷水壶中。师：这个办法真好！我们就用这种倒橙汁的方法来量一量。展示：红把冷水壶还有剩余橙汁，所以红把冷水壶的容量大一些。红把冷水壶还可以倒入些橙汁，所以红把冷水壶的容量大一些。师：你知道第一个冷水壶的容量是多少吗？师：借助课前准备的纸杯，把这一大杯水倒入一次性杯子中，看看可以盛多少杯。展示反馈：大约能盛这样的5杯。 大约能盛这样的4杯。 师：你能知道这容器的准确容量吗？师：因此为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位，也就是容量单位。认识升课件出示：师：分小组交流这些容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。师：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，升可以用字母“L”表示，这就是今天这节课学习的新知识。二、认识1升师：关于升，大家还想知道什么呢？ 师：要想知道1升有多少，我们先来认识这个量杯。课件出示：师介绍：量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。师：现在量杯里倒入1升水。师：这是一个长、宽、高都是1分米的空心的正方体。课件出示：师：把量杯中的水全部倒入这个正方体容器中，看看你有什么发现呢？引导学生得出：1升水正好装满这个正方体容器。师：原来长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。 学生独自观察，结合生活实际自由说说：大杯子比小杯子盛的水多。学生独自观察，然后回答：黑把水壶虽然矮一些，但是要粗一些，这怎么比呀？ 学生独自思考，然后自由说说。 学生跟着老师一起完成操作。 学生摇头。学生分组小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。学生：杯子不一样大，不能知道这容器的准确容量。 学生分组交流。学生独自思考，然后自由说说：1升有多少呢？ 学生根据提示分组完成。 学生按要求操作，然后自由说说自己的发现。 通过让学生说一说，培养学生的观察力和语言表达能力。结合教材创 ... ...
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