晋教版七年级下册地理—第一课时教学设计 《10.7巴西--南美洲棉面积最大的国家》 教学目标： 1.在读图、绘图、填图、析图、讨 论、阅读的过程中，认识巴西的地理位 置、面积、地形、气候等自然地理特征。了解巴西种族的复杂性及巴西的多元文化。根据文字和地图资料说出巴西人口、城市分布特点 2.主动参与课堂讨论、小组合作， 形成积极思考与乐于探究的学习态度，培养自主学习、合作探究的意识， 提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 3．初步形成因地制宜和可持续发展 的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。 教学重点：分析巴西的自然环境。 教学难点：热带雨林的危机及亚马逊河流的开发和保护。 教学方法 注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法 教学过程： 一，导入新课 ：看视频《巴西风景》，引入新课 二，学习新课 探究：认识巴西的位置范围和自然环境． 指图说出 位置 纬度位置：大部分位于_____之 间，_____带面积广大。 海陆位置：位于_____洲东 部，东临_____洋，陆上邻国众多。 （2）地形：北部是_____，中 南部是_____。（3）河流：_____河是世界第一大河 （4）气候类型：主要有几种气候类 型？怎样分布？各有何特征？ 让学生说出巴西的海陆位置。（南 美洲的东部，大西洋的西岸）。 巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带 国家。 （巴西大部分国土位于赤道和南 回归线之间的热带，所以巴西是世界上 国土广大的热带国家） “南美洲最大的国家”，让学生认识 巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家，面积、人口均居世界第五位。 继续介绍“巴西的位置与地形”，让 学生认识巴西的主要邻国和地形。 依次找出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称。（不必全记，知道主要邻国即可） 让学生读图说出巴西主要的地形区。（北部是亚马逊平原，中南部是巴西高原） 读图“巴西的气候”，学生分析巴西主要的气候类型、分布特点。 三，了解巴西的热带雨林 材料：热带雨林中的植物光合作 用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出 大量的氧气，为全球提供了新鲜空气。 同时，如果没有那么多的热带雨林来吸 收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加， 从而导致全球变暖。 材料：课本亚马孙热带雨林的作用图。 问：亚马孙热带雨林的作用 学生讨论交流后回答 过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从20 世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发。 思考破坏热带雨林的主要现象和原因，想一想，破坏热带雨林会带来什么后果，会产生什么问题，对谈谈你的看法 四，混血种人的社会 读课本“巴西的人种构成”图了解。 认识到：巴西白种人所占的比重最大，超过一半，其次是黑白混血人，约占40%。 巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响 巴西独特的风俗民情，并交流多元文化对巴西有哪些影响。 早期的葡萄牙和西班牙移民与黑种 人、印第安人通婚现象比较普遍，他们的后代成为混血种人，在巴西有许多像 卞卡一样的家庭。移民来到巴西，带来了不同的文化，与当地文化融合在一起，形成了富有特色的新的文化形成。 指导读图，请说出A、B、C三张图中分别展示了哪一项文体活动？ 图中展示的每一项活动的发源地在哪? 图的桑巴舞源于B图的狂欢节图的足球发源于 。进一步说明社会 环境对民俗有重要影响。 总结：造成民族大熔炉的原因现代拉丁美洲的人种、文化是受 影响的结果。 五，完成练习 1...巴西境内1／3为_____平原，该平原以_____气候为主。2／3为_____高原，该高原以_____气候为主。 2..巴西东部濒临的大洋是_____，最西端相邻的陆上邻国是_____。 3...南美洲人口最多 ... ...
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