面对人际关系中的挑战 让沟通更有效 活动名称 认识自我 适合年级 五年级 活动背景分析 校园生活是社会生活的缩影。教学活动关注学生各阶段成长发展的需要，选取与现实生活相融的题材，激发学生观察问题、分析问题的能力，引导学生不断地反思，在日常生活中将课堂上获取的理念有意识地运用开去，保持良好的心态。 活动目标 了解和理解 学会如何正确地表达情感并处理人际关系。 尝试与学会 懂得表达的方法与技巧并善于运用适当的方法与技巧，主动与他人进行沟通。 体验与感悟 体验沟通的愉悦。 活动设计思路 人与人之间的关系是非常微妙的，处理得当，心情愉悦；处理不当，心生怨恨，终日闷闷不乐。作为一名班主任，常见五年级学生因为一件小事，自身处理不当而与同学闹别扭，互相辱骂，甚至大打出手。本节课的目的就是帮助学生掌握沟通技巧，顺畅地与人沟通相处，保持身心愉快健康，促进学生更好地适应社会生活。 活动重点、难点及解决措施 重点：通过人际交往现象，感受并说出沟通的重要性。 难点：反思并学会正确的沟通方式。 课时安排 1课时 教具 PPT、纸、笔、视频 活动过程 活动内容 师生活动 设计意图 一、 放 松 心 情 （一）谈话导入 1.同学们，早上好！今天天气真不错，一路回校微风徐徐很是舒爽。你上学路途顺畅吗？谁送你上学？现在你的心情怎么样？孩子们起立，跟客人打声招呼! 2.学生起立与客人问好（可以自由做动作） 3.同学们，你们看沟通就是如此简单，让人愉悦。 （二）抛砖引玉启内心 1. 同学们你们观察一下我。我在表达什么呢？你们猜到老师的意思了吗？是啊，沟通是如此重要。【板书：让沟通更有效】 2. 进入活动前，我们还要有四个约定，让我们一起读一遍：【贴四个约定】如果大家都赞成的话，就请一起鼓掌表示赞成，好吗？ 【课堂约定： 认真倾听 用心感受 真实表达 尊重他人】 用谈话导入，目的在于放松学生的心情，调动起学生的积极性，也能起到热身的作用；用师朋间问候导入，目的在于创设情境，引出课题。 用约定来进行课堂调控，也是学生情商教育的方式之一。 二、 感 悟 认 知 （一）观察引思考 1.同学们我们生活在一个大家庭里，日常学习生活中不免有些磕磕碰碰，我们一起来观看录像两则。【视频：相约、失物认领】 2、同学们，请你们来谈谈你发现了什么？他们的问题在哪里？怎么说，怎么做可以避免摩擦？（学生自由回答） 相机点拨，提升并板书。 3.小结促认知：因此，同学们不论与谁说话，都要注意用词恰当，客气，有礼。只有把对方放在心里，话语自然谦卑，对方能感受到被尊重，举止也必定谦逊有礼。 通过例子让学生知道语言表达方式不同，所产生的沟通效果不同。平时说话要注意说话的方式，这是人与人之间友好共处的前提。 三、 交 流 体 验 （二）体验活动3———说画” 说画：【PPT：活动要求】 请选择班上一位表达清晰的同学，由他来描述作画内容，在座的同学可以提问与画作有关的问题。（但不能将画作给同学看）要求：注意把握特征，其他人根据你的描述能做出判断并成功作画（先思考1分钟，再表达） （提醒学生根据课前约定：认真倾听 用心感受 真实表达 尊重他人） 2、回顾谈感受 3、再试谈感受 4.小结知方法：我们在听取别人的语言时，都会加入自己的理解。很多时候需要多角度，多方位的深入探讨才能明白对方的心意。因此，心平气和地耐心沟通很重要。 （三）体验活动1———人际沟通我能行” 1.谈话明要求：很多同学对交往中的语言表达方式有了认识。下面，请看PPT 【PPT：角色扮演 】角色扮演，场景模拟 谈话主题同桌自定，共同演绎。参考主题有： （1）碰倒了他人的饭盒。 （2）公共场所不停地擤鼻涕。 （3）足球运动被排斥。 （4）外出前未征求父母的同意。 （5）被同学抢走了心爱 ... ...
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