课 题 《竖折》 指导思想与理论依据 总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。” 在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。 在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。 本课理论简述：根据“点画先学，结构为重”的原则，强调学生认真观察，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过“摹临复合法“，有效提高学生的观察能力，再通过“比较法”，有针对性地练习，进而提高学生书写能力。 教 学 目 标 任 务 目 标 基本 掌握笔画竖折及山字的写法。 高级 掌握带有竖折相关“山”字的写法。 三 维 目 标 技术 学习按笔、转笔调锋的方法。 艺术 通过本课学习，进一步感受欧体楷书的结字美。 文化 培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 教 学 重点 掌握竖折的写法。 难点 掌握书写竖折时转折的写法。 观察并书写体验“山”字的结构特点。 准备 文房四宝、课件 教 学 过 程 教 师 活 动（教案） 学 生 活 动（学案） 设计意图 情 境 创 设 与 复 习 导 入 一、课前5分钟 介绍著名书法家王羲之及代表作《兰亭序》 二、激趣导入 1.师：你们知道古代文字中时代最早、体系较为完整的是什么文字？ 2.出示甲骨文“山”，大家猜一猜它像什么字？ 3. 简介“山”字演变过程。 课件出示各种书体 师：楷书“山”出自欧阳询《九成宫醴泉铭》，今天我们就一起来研究欧体楷书“山”的写法。（板书：山） 学生聆听并欣赏 生回答：甲骨文 生猜字，并说出理由 欣赏“山”各种书体，了解“山”字源流 通过介绍书法家故事，激发学生学习书法的热情。 了解山字源流，提高学生对汉字的兴趣，培养学生对传统文化理解和感悟。 新 知 传 授 与 讲 解 示 范 一、学习竖折的写法 （一）分析笔画 1.说一说：山字由几笔组成？哪一笔是我们没有学过的笔画？（出示“竖折“笔画示意图并板书）竖折是哪两个笔画的组合？ 2.仔细观察：竖折的笔画有什么特征？（生答师板） 3.再次回顾，记住竖折特征。 （二）学生试写 1.复习双姿要求 2.学生试写竖折，找出最难写的部位？ 师：要想把竖折写好，折是关键笔。 3.课件分步演示折部写法。 4.课件出示竖折练习歌。 （三）教师示范 教师示范书写竖折，并按照儿歌进行讲解示范。 （四）书写实践，展示评价 1.学生书写，教师巡视指导。 2.利用儿歌，进行评价 （1）自评：书写是否有进步。 （2）师生共评：找出值得学习的地方及存在的问题。 师小结：同学们竖折写的越来越好了，其实只要我们勤于思考,注意观察,认真练习,就都能把竖折写好。 3.再次临写，逐步提高。 过渡语：通过刚才的书写，老师能看出大家都在用心去写，已经掌握了竖折的写法。下面我们一起来学习“山”字的写法。 二、分析“山”字写法 （一）把山字放在米字格中进行观察和分析 1.说一说：每一笔画起、行、收在米字格中的位置。 2.认真读帖，小组讨论： （1）各个笔画之间的位置关系？ （2）三个竖画在写法上有什么不同？ 3.学生回答，教师课件进行演示。 （二）教师示范 师边示范边讲解 学生观察回答 预设：竖粗横细；竖短横长；横画左低右高；折笔处近似直角 学生试写感悟难写部位 预设：折部 观察并学习，通过儿歌加深了解 学生观察教师书写过程，体验书写方 ... ...
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