认 识 小 数 教材分析： 本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数的各部分名称。知道自然数和整数。 2、进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的练习，增强学生学习数学的兴趣。 教学重点： 能认读写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称 教学难点： 初步体会小数的意义 教学过程： 生活感知，引出小数 师：同学们,小熊当上老板啦，他开了一家商店，商店里进了很多商品，下面我们一起来看一看。一只书包35元，这是？一个文具盒10元，接着说一把剪刀5元，还有一把美工刀1元。像刚才说的35、10、15、1--这些我们以前学过的数叫自然数，它们都是整数。问：再看看这些商品的价格，它们的单位都是什么？在商店的另一角还放着这两种商品，它们可把小熊愁坏了，小熊左思右想不知道该怎么给它们标价，我们能帮帮它吗？ 师（出示“橡皮”）：一块橡皮多少钱？ 根据学生的发言板书：3角。 师：3角，如果要以元作单位该写成多少元呢？ 板书：0.3元。(你懂得真多呀，0.3你都知道了） 1）揭题：0.3它还是整数吗？它是一个什么数？今天我们就来认识数这个大家庭里的新成员———小数。（板书课题：小数的初步认识。）（读） 2）小数 零点三。0.3该怎么写呢？先看老师来写一写，伸出手，我们一起来写一写。 这个数就读作：零点三。（一起读） 联系实际，探究小数 （一）唤醒经验，引出新知 谈话：刚才我们已经学了0.3它怎么写、怎么读，那么这个0.3元它究竟什么意思呢？ 1、分数 十分之三元。3角为什么可以写成0.3元呢，谁来说说你的想法。（说得真好，听明白了吗？谁再来说一说，根据这两个同学说的我们一起来看）1元可以分成10角，3角是1元的十分之三，就是十分之三元，十分之三元就可以写成0.3元，听清楚了吗？跟着老师再来说一遍，同桌之间互相说说，哪个同学可以自己来试一试。（你掌握得真快，掌声鼓励）十分之三元就可以写成0.3元。 2、这个夹子价格是7角，你也会用元作单位的小数表示吗？（0.7元），你是怎么想的？（你真会举一反三）谁能说得更清楚点？（你说的真清楚） 3、现在的这两种商品你们会改写成元作单位的数了吗？在作业纸上试一试，生：8角等于0.8元，（板书）你又是怎么想的？（你真会学以致用）9角等于0.9元。 （你说的真完整） 4、这里还有两种商品，像这样的价格，你会用元作单位的小数来表示吗？ 交流：1.2元，你们同意吗？同意的请坐端正。你们怎么会想到1.2元的？（你的思路真清晰，让我们一听就明白）（谁能说得更简单清楚些，现在理清楚了）再请一个同学来说一说，（你表达的也很完整）我们一起来说一说（声音真响亮） 5、3元5角就应该写成？生：3.5元。能说说你的想法吗？（简洁明了，你真会灵活运用）谁还想来说一说。 （二）强化感知，自主建构 谈话：刚才我们在小熊商店里通过商品的价格上认识了小数，我们再到其他地方去看一看。瞧，小明和小方在量课桌面的长度呢，测量的结果是什么呢？我们一起去看一下。 米尺上找小数 量出的结果是（读一读）课桌面长5分米，宽4分米。5分米、4分米用米作单位可以写成多少米呢？5分米=0.5米，4分米=0.4米，5分米为什么可以写成0.5米，哪个同学来说说看。1米可以分成10分米，5分米是1米的十分之五，就是十分之五米，十分之五米还可以写成小数0.5米。（你表达的真清晰）谁还想来试一试？（很好）那么4分米为什么可以写成0.4米 ... ...
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