信息技术 学习目标：了解信息的含义。了解数字设备对信息社会的意义。了解各种信息载体的数字化。了解信息技术的定义、理解信息活动中的具体任务。 》》教学设计 【教学内容】 信息技术的应用场景； 不同的场景所对应的应用需求； 各类场景的相关应用数字设备； 信息技术与自然技术的区别； 【教学重难点】 教学重点：信息技术的应用场景及其对应需求； 教学难点：各类场景的相应数字设备； 【学情分析】 个性特征：初一的学生尚未脱离形象化思维，性格也较为活跃，对一切新鲜事物充满好奇心。 先验知识：学生基本掌握了信息的表示方式。 学习风格：多数学生是视觉型风格，尽可能给学生呈现形象化的图片和视频，吸引学生的注意力，通过多感官提高学生的学习迁移效果。 信息素养：身处信息社会的学生，面对纷繁复杂的信息，具备一定的认知能力，其次经过生活实践和相应的学科学习，学生基本具备了初步的信息素养，包括网络搜索、拍摄视频等。但是却没有相应系统科学的信息知识。 【学科核心素养】 信息意识、信息能力：学生能够利用简单的信息技术进行获取、加工、存储、管理和表达交流，提升信息能力，增强信息意识，提高信息素养。 【教学目标】 1.知识目标：能够说出信息技术的应用场景，并阐述相应的需求；能够对比出信息技术与自然技术之间的区别；能够根据相应的场景设计制作一份出行方案。 2.能力目标：通过具体项目案例的设计，让学生深刻体会到信息技术的应用场景，并利用信息技术解决日常生活中的问题，提升交流表达和解决问题的能力。 3.情感目标：对信息技术的应用产生强烈的好奇和激情。 【教学媒体】 教学ppt、图片、网站 【教学时数】 1个课时 【教学过程】 新课引入 教师活动：同学们，信息技术在日常生活中无处不在，电视、电脑等都利用了信息技术，那么你知道信息技术的应用作用有哪些吗？播放视频《信息技术的应用》。请同学们思考信息技术的应用价值。 学生活动：信息技术应用在了拍摄、搜索、光盘存储等。 教师活动：同学们说得很到位，但是并没有很系统，今天我们全面学习信息技术的应用价值。 课堂讲解 教师活动：根据人类的处理方式，我们一般处理事务时，先确定需求，再找，然后用。那么利用这个逻辑顺序，信息技术的流程可以是获取、加工、存储、管理和表达交流。获取就是确定需求———找的过程，而加工、存储、管理则是用的过程。 学生活动：认真听讲并记笔记。 教师活动：首先获取很简单，就是怎么去找？涉及到用哪些工具去找？ 学生活动：用摄像机拍照、用手机截图存留、听广播等，都是找信息。 教师活动：紧接着，找到了信息，我们怎么用信息。先要进行处理，处理故名司仪就是要加工一下。按照我们自己的需求进行加工，找到的信息纷繁复杂，我们要抽丝剥茧，找到自己最切合需求的信息。比如说？ 学生活动：美图秀秀、文字加工、信息的分类。 教师活动：非常棒！我们找到了信息之后，想留存以后继续使用，那么就用到了存储的功能。在我们学习中，也经常用到存储的功能。比如说？ 学生活动：文档的保存、硬磁盘的管理等都是留存的方式。 教师活动：但是留存下来的内容也很乱很复杂，这个时候要对留存的内容在进行加工，我们叫管理。管理我们留存的或者我们自己的内容。比如说？ 学生活动：文件夹的管理、文件的移动或者复制等。 教师活动：我自己的东西我已经管理好了，突然有一天小红说，他要学习一下我的高效管理方法，这个时候，我们可以用什么工具进行交流分享呢？ 学生活动：发抖音教程、qq微信聊天告知等。 教师活动：大家非常棒。接下来大家小组讨论做一个思维导图，将获取、加工、存储、管理和表达交流这五部分的应用场景及其对应的数字设备列出来。 小组交流 活动一、做思维导图 教师活 ... ...
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