《Unit 1 Welcome to my new home!》 教学设计（Lesson 3） 一、教学目标 (一)语言知识与语言技能目标： 1．学生在真实的语境中学习三会词kitchen, table, sandwich和四会单词cake, hamburger。 2．学生能够在真实语境中运用存在句There is ...和 There are ...描述房间陈设。 3．学生能够在真实语境中，初步感知、理解、操练和运用邀请他人的句型Will you ...?及答语I’d love to. （二）情感态度目标： 1．学生在饶有兴趣的学习氛围中提高英语学习的积极性，乐于与他人合作，积极参与各种课堂学习活动。 2．通过本课的学习，教育学生要养成良好的生活习惯，保持房间的清洁，同时培养学生爱家的积极情感。 （三）学习策略目标： 1．学生在真实语境中学习单词，感知和模仿英语发音的特点，如：学习字母a和字母组合ur的发音规律，掌握有效记忆和使用英语词汇的方法。 2．学生在真实语境中积极运用所学语言进行表达和交流。 3．学生通过小组合作的学习方式，共同完成学习任务。 （四）文化意识目标： 1．学生知道英语国家中典型食物的名称。 2．学生在英语学习过程中接触和了解西方快餐文化，能初步注意到中外饮食文化的差异。 二、教学重难点 （一）教学重点： 学生能够在真实语境中运用存在句There is ...和 There are ...描述房间陈设。 （二）教学难点： 学生能够在真实语境中，初步感知、理解、操练和运用邀请他人的句型Will you ...?及答语I’d love to. 三、教学策略 1．面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。 在教学中，我坚持以学生为本，面向全体学生，让学生真正成为学习的主人。我为学生提供广阔的思维空间和自主发展空间，让学生在课堂上动起来，让课堂气氛活跃起来，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生在课堂上积极思考、乐于开口、敢于表达自己的观点和想法。 在导入环节，我引导学生观察图片，并运用本单元重点句型There is …和There are …谈论Kate的卧室及客厅陈设，激活了学生的旧知，为操练和产出环节提供了语言支持。 2．注重语言实践，培养学生的语言运用能力。 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 在教学中，我尽可能多地为学生创设在真实语境中运用语言的机会，采用循序渐进的语言实践活动，如：说唱韵文、找不同、参观Kate的新家、欣赏及谈论学生自己最喜欢的房间，引导学生学会自主学习和合作学习。这些活动既强调了语言学习过程，又提高了学生的学习成效，同时培养了他们用英语做事情的能力，进而提升了学生的综合语言运用能力。 四、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 Step 1: Warming up 1．Let’s sing an English song: There is a kangaroo in my kitchen. 教学资源运用：动画视频。 教学指导策略：活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，同时复习、巩固存在句There is … \ There are … 2．Free talk T: This is a funny song, isn’t it? Ss: Yes, it is. T: Are you happy now? Ss: Yes, we are. T: You know our friend Kate is happy, too. Because she will have a birthday party at her new home. Do you still remember Kate’s new home? Ss: Yes, we do. T: Look, what room is it? Ss: It’s a bedroom. T: What’s in the bedroom? S1: There is a bed in the bedroom. T: Is it big or small? S1: It’s small. T: Oh! How nice! S2: There are … … T: Look! What room is it? Ss: It’s a living room. T: What’s in the living room? S1: There are two sofas and four armchairs in the living room. T: What color are they? S1: They are red. S2: There is … ... ...
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