2021年高考作文浙江卷深度解析及范文2篇

2021年高考作文浙江卷深度解析及范文2篇（二） 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 命题方向 科学精神：理性思维 责任担当：社会责任 实践创新：问题解决 学会学习：乐学善学?勤于反思 审题 限制性 1.话题内容的限制。题目提供了一个话题：得与失，单从概念看是二元问题。然而，命题人要考查的，不是得与失本身，而是个体对待“得”与“失”的态度：有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。从这个角度上看，本题目是一个三元选择的问题。考生要在此基础上表达自己对得失问题的看法。 2.典型任务的限制。“对此，你有怎样的体验与思考”限定了写作任务：从认识论角度来说，考生思维的角度，就不能局限于二元对立平面，而是三维立体中定位。 3.价值判断的限制。仔细分析，这个题目可以划成三个档次：眼光聚焦于得与失之间的关系的，为最低档次，因为它无视题目中“把……看成”这一动词；第二档次的文章，在厘清得与失的关系之后，拼命阐述得与失是终点还起点，即在二元对立中打转；最高档次的文章，则将得与失看作一个过程，他既反省过去，又珍惜当下，更憧憬未来，它运用辩证思维，理性审视得与失的关系、理性看待终点、起点及其关系。用三种形式来定义得与失的价值，也是关注考生核心价值的体现。 开放性 1.立意角度自由。材料中的三句话，可以看作并列关系，也可以看作逻辑上的选择关系，因为，考生只能选择一种态度作出回答。选择是终点的，要答出终点的优势；选择起点的，要说出起点的亮色；如果选择过程，则要回答过程的风景在哪里。对于材料中关于得失的三个观点，考生可以任选其一，也可以综合论证，还可以比较权衡。当然，你所援引的素材、文章的详略、组合的方式等等，都可以各有差异。 2.联想和思考是开放的。考生写作时，要基于材料又不拘囿于材料。你的体验也好，思考也罢，都要以材料为出发点，以材料来支撑自己的论点。因为每位考生的文化积淀不一样，因此，体验和思考的广度、深度、向度也不一样。此文要尽量体现自己思考的辩证性。如把得失看成终点的，容易拘泥于自己的努力与付出的结果和回报，缺少对未来的梦想与展望；也容易在得与失之后止步不前，特别是失了之后，会认为竹篮打水，易生负面情绪，属于消极处事的行为。而看成起点的，虽会不断奋斗，积极进取，但是，却会始终小看自己走过的路，难免忽略历史的经验，甚至会妄自菲薄；只有那些将得与失看成过程的，才会辩证看待两者关系，会觉得“得之泰然，失之坦然”，甚至，会说“得之我幸，失之我命”。 3.文体选择是自由的。“对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。”考生可以结合自己的实际，抒写真实的体验，写成记叙文；也可以侧重理性思考，在理性思辨中表达看法，写成议论文。 4.语言风格开放。“体验与思考”之后流之笔端的语言，可以按照自己平常习惯的风格写就，朴素的，典雅的；清新自然的，豪放俊逸的；可以娓娓而谈，也可以语重心长地劝告……原则上，要能体现出思辨性，学会条分缕析地理性表达与陈述。 解题 本题沿袭了以往浙江卷的风格，采用材料作文+任务驱动性质的形式，重点考查考生理解材料、思考问题、解决问题的能力以及语言表达能力。与去年材料中有引文不同的是，今年，材料直接给出三种态度： 第一种看重得与失的结果，视得与失为人生努力的一切；第二种则将得与失视为人生的新起点，意在提醒学生，凡是过往，皆为序章，你应该快速 ... ...