Unit 4 What’s wrong with you? Lesson 21 教学设计 一、教学内容分析 本课为《精通英语》五年级下册Unit 4的第三课时，本课是一节会话课，情境为妈妈带着Kate看医生，医生询问Kate个人信息并确诊其得了感冒。叮嘱Kate服药后多休息多喝水。学习目标语言What's wrong with you? I have a …，通过学习学生能够询问对方身体的状况，表达自己的身体感觉。 二、教学对象分析 小学五年级的学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面相对低年级的学生有了较好的提高，他们喜欢在语言学习、探索中获取知识，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，出在学习语言的最佳时期；同时有些学生活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做某事。根据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。 三、教学目标及教学重难点 教学目标： 1. 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向他人介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟就医的戏剧表演。 2. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示建议的词汇take some medicine, take a good rest等。 3. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示表述病情、询问、提出建议和帮助的语句：What's wrong with you? I have a headache. Can I go to school tomorrow? No. You should take some medicine/take a good rest/drink more water. 等。 4. 能够通过听指令表示病状、模拟医院等学习活动，进一步提高对学习英语的热情，积极在模拟或真实的情景中开口实践，增强用英语表达思想的愿望和能力。 5. 能够通过“疾病”话题的学习，养成关心身边的同学、朋友和家人健康状况的情感，能够主动地表达关切之情，并提供力所能及帮助的意识。 教学重点： 1. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示建议的词汇take some medicine, take a good rest等。 2. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示表述病情、询问、提出建议和帮助的语句：What's wrong with you? I have a headache. Can I go to school tomorrow? No. You should take some medicine/take a good rest/drink more water. 等。 教学难点： 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向他人介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟就医的戏剧表演。 四、教学方法、过程 Step 1 Warm-up 1. 出示天津儿童医院图片，一些学生生病了，教师扮演医生，给出建议。 Show the situation and learn new words: take some medicine/take a good rest/drink more water/stay in bed. T: Look at Peter. He has a …. S1: He has a fever. T: When you have a fever. You should take some medicine. T: When you have a headache. You should take a good rest. T: When you have a bad cold. You should stay in bed. T: When you have a cough. You should drink more water. 【设计意图：教师出示一些生病同学的照片，学生描述病情，教师扮演医生，通过视频和图片在情境中学习新授词句，据自然拼读法学习词汇。根据不同病情给出不同建议。】 Step 2 Presentation 1. Listen?and?answer. 听录音，回答问题。 妈妈带着Kate去医院看病，展示候诊区场景并回答问题。 Kate goes to the doctor with her mom. Let’s listen and answer. T:?What’s wrong with the children? S1:?Some of them have a fever. Some of them have a headache. T:?What are the children doing? S1:?They?are?waiting outside the doctor’s room. 【设计意图:学生听文本捕捉关键信息。为下一 ... ...
