做个小挂钩 学习目标： 科学知识目标1.知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。2.能简要讲述小挂钩的设计与制作过程。 科学探究目标1.认识常见工具，了解其功能，并使用工具对材料进行简单加工。2.利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务，对作品提出改进建议。 科学态度目标1．乐于表达、讲述在设计与制作小挂钩时的创意和想法。2.初步了解产品的创造动力来源于人们的需求。3．体会与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果。科学、技术、社会与环境目标1.认识身边的人工世界；2.了解常见的工具，如剪刀、钳子等，知道其功能和使用方法；3.能利用剪刀等工具加工材料，完成简单的任务。 教学重难点： 重点：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。能简要讲述小挂钩的设计与制作过程。 难点：了解产品的创造动力来源于人们的需求。 教学过程： 玩具激趣情境导入： 师：同学们，准备好了吗？上课！师：同学们好！请坐。看，今天，我给大家带来了一只漂亮的小鲸鱼，漂亮吧，今天这节课，那个同学表现的最好，我就把这只鲸鱼作为奖品奖励给他。（师把鲸鱼挂到黑板上，会掉下来。） 师：哎，这是怎么回事呢？我该怎么办呢？学生回答师：对，需要一个小挂钩。我这儿正好有一个小挂钩，让我们把小鲸鱼挂起来吧。师在黑板前挂鲸鱼。【设计意图：从学生熟悉的毛绒玩具引入课堂，调动学生的学习兴趣，———底座———钩子激发学生探究的愿望。】 师：小挂钩的用途真大啊！你还在什么地方见过小挂钩呢？ 学生回答（生A：我在我家的厨房里见过。生B：我的书房里有。） 师：同学们观察的真仔细。在我们的周围，到处都有小挂钩。同学们，想不想在家里用上自己设计制作的小挂钩呢？今天，我们就一块做个小挂钩（出示板书） 【设计意图：该环节通过生活中的问题，引出课题，使同学们明确科学是为生活服务的，科学问题要从生活中来。】 对比研究设计挂钩： 在做之前，请同学们观察海星挂钩，还有小挂钩的图片，同时结合生活中的挂钩，思考挂钩有什么共同特点呢？ （观察挂钩的图片，思考挂钩的特点。） 师：你有什么发现与大家分享呢？ （生：有一个小钩子生：还有固定的底座） 师：对，这些小挂钩都有一个小钩子，方便挂住东西，还有一个底座，固定挂钩。那么怎样才能做的既实用又美观？ （生：可以设计各种样式的挂钩，采用合适的固定方式。） 师：固定挂钩的方式有很多，今天为了方便，采用磁铁进行固定。 （师展示海星挂钩的固定结构） （生观察挂钩的固定方式。） 【设计意图：让同学们明确平时要多观察生活。培养学生的观察、思维能力。】 师：大家掌握了小挂钩的结构，但是在做之前，还需要进行设计。下面，我们来进行设计大赛。请大家翻开桌子上的设计纸，小组讨论小挂钩的形状，然后把他画到方格内，同时研究制作需要什么材料。设计大赛正式开始！（1.设计一个挂钩的形状，把它的样子画在纸上，可以小组合作。2.展示挂钩的设计。）同学们小组合作进行设计，教师巡视指导。 【设计意图：尊重学生的思维成果，体现学生学习的主体地位。给学生充分交流讨论的的时间，使学生的小组探究活动真正落到了实处。】 设计结束。师点评。（每组的代表拿着设计图到前面来，展示设计作品。） 合作探究制作挂钩： 师：嗯，同学们都设计好了自己的作品。想不想把自己的设计做成真正的小挂钩呢？老师满足大家的愿望。下面我们进行小挂钩制作大赛。在这，老师有几条温馨提示：1.小组合作，选择适合的材料。2.制作时注意安全，某些材料的尖端不要对着人。3.制作完毕后，及时整理实验材料，东西摆放整齐。4.挑战时间：10分钟。）各组组长到前面来领材料。老师这儿给同学们准备了铁丝、木棍、 ... ...
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