一方水土养一方人(复习课教学设计)

一方水土 养一方人复习课教学设计 课 标 2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题 教材处理：本节课是复习课，所以根据课标要求，以及复习课的特点我对教材进行了整合。以一方水土养一方人作为出发点，选取了衢州和哈尔滨两处典型案例作为落脚点，以小见大分析了南北差异，通过南北差异来教给学生复习的方法。学生通过这种方法来复习东西差异，以及第四单元平原、山区、干旱宝地等地区人地关系的复习。 教学目标：【知识与技能】了解我国南北方、东西部的等地区的自然和人文环境差异【过程与方法】1.学会评价比较不同区域自然环境的差异，分析它们对不同区域生产生活的影响。2.通过本课学习，绘制表格，基本掌握列表对比分析的能力；【情感、态度、价值观】通过分析不同区域的差异，了解和谐人地的关系，认识加强区域合作与交流的重要性； 学情分析： 这是一堂复习课，学生已经完成了第七册内容的学习，学生已经基本具备了相关的知识储备，但是缺少知识的系统化以及如何运用知识的能力，对于复习课，七年级的学生还缺乏自主复习的能力。所以本节复习课主要针对学生的学习情况进行知识的梳理和应用，并授予其一定的学法，以提升其能力。 教学重点：归纳整理不同地区自然条件的差异以及因此产生的不同的人类生产生活。 教学难点：学会分析人地之间的关系以掌握列表对比的复习能力 课前准备：多媒体课件 2.复习单 3.分组 4.课前布置复习任务（复习一方水土养一方人） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入2分钟 老师模仿播报当天天气预报，让同学分析哪个播报的是衢州的天气预报，哪个是哈尔滨的天气预报。 学生说出判断依据气温的差异，降水的差异 让学生感受南北在气温上的差异 南北自然环境差异比较8分钟 【提问】从地理区位上来看哈尔冰和衢州分别位于什么地区？【画图】南北方地理分区的界限（老师在黑板上画中国地图简图，简图上绘制出黄河、长江）【提问】南北地区除了在气温上有差异，还有哪些自然环境的差异？【学法指导】对比性学习最好的工具是表格自然环境包括哪些因素罗列要科学而不重复（如气候包含了气温和降水，如何列表更科学）【列表】老师幻灯片播放自己的示范列表让学生查找自己的不足南方北方自然环境气温降水水文地形发放课前准备好的作业资料完成填表作业【完成填表】参考书P63图3-28；P64图3-30；中国地形图 衢州位于南方，哈尔冰位于北方上黑板用恰当的图例标出秦岭-淮河一线大致位置地形、气候、降水、水文……学生尝试着列表将自己的列表与老师的列表进行对比，有不同意见可以提出独立完成读书填报报答案 复习南北地区的地理分界名称与位置对学生进行复习的学法指导，为下一环节学生自己实践对比做铺垫。指导学生进行列表实践当堂反映出学生存在的问题复习巩固南北方自然环境的差异，锻炼学生的读图与提炼地图信息的能力。 南北人们生产生活，风土人情差异比较12分钟其它地区的自然环境差异对人类生产生活与风土人情的影响。（学生对老师学法指导的运用）12分钟拓展不同地区优势互补5分钟随堂测试并讲评6分钟 【活动】任选一个情景说一说它可能出现在哈尔滨还是衢州，并说明理由。（老师追问，另一个地方相对的人们生产生活是怎样的）A.我们这儿家家户户都有暖气，我们住的房子很注意防寒，墙壁和窗户都很严密B.（饺子的图片）我们这儿的人都说“好吃不如饺子”C.（橘子图片）这是我们这里的特产D.我们这里基本上没有水运，陆路交通发达E.我们这里的农民一年要收两到三次水稻呢。【提问】除了上述差异，你还能说说衢州和哈尔滨在那些生产生活上的差异，为什么会有这样的差异？【列表】那你们能不能尝试着自己 ... ...