三年级下册： 第8课 “直撇” ———隶书乙瑛碑 “家” 学情分析： 《中小学书法教育指导纲要》指出中小学书法教育既要重视培养学生汉字的书写实能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。 我校三年级的学生已经学习毛笔书法已有一年。学习兴趣浓厚，为增加对传统文化书法的更深入的了解，完全可以利用隶书开展书法“直撇”的教学。 设计思路： 本课的教学内容是学习———直撇”，但我认为，儿童学习中国传统书法，不仅要学习书法基本技术，更重要的是传承中国传统文化，培养学习书法的兴趣。因此我设计了立足于从传统起———技艺———归于传统的课堂结构。即“一日一字，一字一故事，一字一文化”教学理念。 在选材上，选择了乙瑛碑中隶书“家”为学习内容。 在教学结构上，通过了解“家”字的故事（汉字家的产生和变化：上层住人，下层养猪的能遮挡风雨，挡住水流，又能吃饱的屋子）引入学习课题：“家”；再由“家”字，引出“直撇”的书写；再到“家”的书写，再学习创作由隶书“家”形成作品（家 家和 家和万事兴 家旺。学生自由选择）；最后，由作品引导孩子理解，一个幸福的家庭，就是“家和”完成教学。 教学内容： 《乙瑛碑》“家”———直撇的写法 教学目标： 1．掌握隶书中“直撇”的书写方法：“由细到粗”的起笔、运笔、收笔的书写技能，学会隶书乙瑛碑“家”的写法。培养学生的临帖能力和练字兴趣，养成良好的书写习惯。 2. 通过引导学生观察、分析、感悟和动手书写，培养学生的审美能力，培养学生自主探究和创新能力。 3.通过汉字的故事，通过创作体现幸福家庭的书法作品，引导学生继承中国传统文化，培养热爱中华文明的感情。 教学重、难点： 重点：探究隶书“直撇”的写法，完成“家”书写和书法作品的创作。 难点：“四列撇”的书写。 教学方法： 精讲重练，利用微课示范引导学生进行写作练习，随时为学生提供参考和指导。补充教师在辅导时无法同时照顾全体学生的不足。 教学准备： 毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、实物展示台、课件 学具准备： 毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、创作纸张。 教学过程： 一、情景导入 1、游戏：钉苍蝇和笔尖跳舞（视频引导） 2、提问：你知道为什么说中国有五千年的文化历史？ 小结：中国有文字记载的历史，现在发现的有五千年。说明，汉字的出现，代表着我们中华文化的诞生。每一个汉字都是中华传统文化的结晶，每一个汉字诞生都有一个故事。今天，我们就来了解一个汉字，看这个汉字的诞生有着怎样的故事。 3.视频播放（汉字“家”的诞生） 小结引出课题：家 二、精导精练 （一）“直撇”的写法教学 1.观察“直撇”的特征。媒体出示“直撇”的图形。 观察分析：由细到粗，向左下微倾斜。 2.精讲：“直撇”的写法。 （出示直撇写法课件） （1）理解齐读：1、起笔；逆锋起笔转笔回；2、行笔：行笔向左下，渐渐粗；3、收笔稍顿，轻轻回。 （2））视频动态展示“直撇”的写法： 3、范写。注意讲解 4、看微课，学生利用“直撇”描红纸，描2个（课前发放）。 教师巡视指导，观察。 5、展评、评价。 （二）“带勾撇”的写法学习 1、利用刚才写直撇的方法，在收笔处回转上收写出“勾”： 2、教师示范。 3、看微课，学生利用“带勾撇”描红纸，描2个（课前发放）。 4、展示、评价。 （三）“四列撇”的写法教学 1.观察“四列撇”的特征。媒体出示。 观察分析四个撇画的分布特征。 2.教师示范并精讲“四列撇”的写法。 3、学生仿写，教师巡视指导。 4、展评。 （四）“家”的写法教学 1.媒体出示“家”，观察“家”的特征。 2.教师示范并精讲“家”的写法。 3、看微课，学生练习写“家”。教师巡视指导。 4、展评、评价。 四、课堂达标 拓展延伸 1.出示老师的由“家”字构成的隶书作品， ... ...
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