课 题 比较数的大小 课 型 新授课 课 时 一课时 教材分析 本课时学习的是教材42页例5及相关习题。例5教学100以内数比较大小的方法。教材分两个层次讲解：借助小棒，利用数的组成比较“十位不同”的两位数的大小；借助计数器比较“十位相同，个位不同”的两位数的大小。教材以“这样的数怎样比较大小呢？”引导学生用自己的语言总结、概括100以内数比较大小的方法，为以后学习大数的比较打下基础。 学情分析 100以内数的顺序：从1到100，后一个数比前一个数多1。 ?100以内数的组成：整十数都是由几个十组成的，其他数都是由几个十和几个一组成的。 教学目标 知识与技能 学会比较100以内数的大小，并能解决简单的实际问题。 过程与方法 1．让学生通过摆小棒、操作计数器的活动，探究比较100以内数的大小的方法。 2．利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。 情感、态度与价值观 在学习活动中培养学生细心观察，与人合作等良好习惯。 教学重点 掌握比较100以内数的大小的方法。 教学难点 加深对“位值制”的理解。 拟用学法 观察对比法 媒体资源或教具 PPT课件、小棒、计数器 教学过程设计 教师指导 学生活动 学习效果与检测 创设情境，导入新课。 1.创设情境。 小华和小丽一起跳绳，小华跳了42下，小丽跳了37下，她们俩谁跳得多？你有办法解决这个问题吗？ 2．导入新课。 这节课我们就来学习比较两位数大小的方法。 二、探究新知。 1.组织学生探究比较42与37的大小的方法。 2．组织学生展示自己的比较结果及比较方法。 3．观察比较，哪种方法更简便？ 4．课件出示23和25，这两个数怎样比较大小呢？ 5.组织学生汇报比较结果和比较方法。 6．总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。 ? 三、巩固练习。 1.看图写数并比较大小。 （ ）○?（ ） （ ）○?（ ） 2．完成教材42页2题。 四、全课总结。 1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。 2．布置课后学习内容。 1.认真倾听，明确：要知道谁跳得多，就是比较42和37的大小。 ? ? 2．明确本节课的学习内容。 ? 1.以小组合作的方式探究比较方法。 2．汇报比较结果及比较方法。 方法一 摆小棒比较，42根比37根多，所以42大于37； 方法二 根据数的顺序进行比较，42在37的后面，所以42大于37； 方法三 根据数的组成进行比较，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，4个十大于3个十，所以42大于37； 方法四 比较两个数十位上的数，42十位上的数是4，37十位上的数是3，4大于3，所以42大于37。 3．讨论对比，明确：方法四更简便。 4．在计数器上分别拨出这两个数。观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。 5.交流比较结果及比较方法。 23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。 回顾比较的过程，并用语言叙述出来。 先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。 独立完成，全班交流订正。 谈自己本节课的收获 1.填一填。 （1）最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ）。 （2）99后面的一个数是（ ）。 （3）54前面连续的5个数是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2.按要求排一排。 （1）92、62、66、87、99 □＞□＞□＞□＞□ （2）77、29、82、56、100 □＞□＞□＞□＞□ 5．□里可以填哪些数字？ （1）32＜3□＜39，□可以填（ ）。 （2）40＜□0＜90，□可以填（ ）。 板 书 设 计 100以内数比较大小的方法 比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
