算“24点” 教学目的： 让学生掌握算“24点”的基础方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。 二．教学重点： 1.掌握“24点”的规则和基本方法。 三．教学难点： 1.会用4张牌算“24点” 四．教学准备 扑克 五．教学过程： 1.课前交流： 教师手持扑克牌，谈话：认识它吗？知道它用来干什么的吗？ 谈话导入： 刚才课前交流时听到有小朋友说到扑克可以用来算“24点”，这节课我们就用它来玩一种和数学运算有关的扑克游戏———算“24点”，揭题（课件）。 提问：你会玩算“24点”吗？能说说怎么玩的吗？结合学生介绍，教师出示游戏规则（课件 ）1 a到10各1张,a表示1；2.用准备好的4张牌利用学过的加减乘除进行计算，使最后的结果是24，注意每张牌只能用一次。5.4个小朋友为1组进行比赛。 闯关： 请小朋友打开桌子上的信封，里面有4张扑克，请小组轻声的讨论，然后将运算过程写在本子上，看看哪组算出来的方法最多，速度最快。 学生游戏老师巡视，收集学生寻找到的方法。 指名分别汇报自己的方法，投影展示学生作业，老师板书： 6÷(9-7) 8 a÷(d-b) c 8÷(9-7) 6 c÷(d-b) a 6 8÷(9-7) a c÷(d-b) 小结：原来同1组数据可以用多种方法来计算24点的，现在你们还有什么疑问吗？想知道些什么？ 现在我们就来讨论下是不是所有的4个数据都能算出24点，出示课件1 8 9 10 请小朋友分组开始讨论 小结：经过小朋友的运算得出结果原来不是所有的4个数据都能算出24点 现在还有什么疑问吗？还想知道什么吗？ （4个同样的数字能不能算出24点？）出示4个5（课件），请同学们分小组开始讨论，将运算的过程写在作业本上 学生计算，老师巡视，指名汇报，得出结果同样的4个数字能算出24点。 再出示同样的数字4个9（课件），现在看看还能算出24点吗？小组讨论 得出结论不是所有的4个同样的数字能算出24点 通过今天的学习，你有什么收获？还有哪些疑问吗？ 总结：一般情况下，且看牌中是否有2.3.4.6.8.12，如果有考虑用乘法，将剩余的3个数凑成对应数，总之数学运算的方法有很多，等待我们小朋友自己去发掘，今天的课就到这里，小朋友再见。
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
