中外历史纲要上 第1课 中华文明的起源与早期国家教学设计

第1课 中华文明的起源与早期国家 教学目标 1.唯物史观：通过学习原始人类的生活状况,原始社会末期私有制的出现、阶级分化、国家的出现,夏商周的政治与经济等内容，认识每个时期社会生产生活状况、社会关系的发展变化,理解“生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑"的唯物主义的观点。 2.史料实证：通过对原始人类考古史料、夏商周史实史料的学习分析,掌握史料分类、分析、运用的一般能力,感受中华文明悠久的历史，认识阶级、国家出现的历史必然性，掌握史料的搜集、整理、分类的途径与方法。 3.时空观念：通过学习石器时代古人类的时空分布、早期国家的出现、夏商周的演变历程，了解原始人类、早期国家的发展演变历程,知道我国原始人类空间分布的特点、早期国家的统治区域以及社会发展特征,认识这一时期的历史发展为以后统一多民族国家的发展奠定了坚实的基础。学生可从当时的历史环境去感受分析历史的发展演变。 4.历史解释：通过学习原始人类的分布、石器时代、新旧石器时代母系氏族公社、父系氏族公社、部落、国家、世袭制、宗法制、分封制“国人暴动”、青铜时代等历史现象和历史概念,正确分析认识中华文明起源与早期国家的一般规律,客观定位中华文明在人类历史发展中的地位与影响。 5.家国情怀：通过对中华文明起源的学习，感受中华文明的多源性,认识中华.文明是“多元一体、中原核心”的发展脉络，知道中华文明是世界人类文明起源的重要中心之一,增强民族自豪感。通过对夏商周政治经济文化的学习,知道我国是世界上，最早进人阶级社会的国家之一。借以培养正确的历史价值观，形成对相国的高度认同感、归属感、责任感和使命感。 二、教学重难点 重点 1.石器时代的古人类文化遗址遗存。 2.夏商周时期的政治经济制度。 难点 1.认识我国古人类在人类起源中的地位。 2.分析早期政治制度的特点。 三、教学方法 本课采取的教学方法为史料分析法、讲解法、问答法，此外还会引导学生采用自主学习、合作学习的学习方法。本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。 教学手段 传统板书、多媒体 板书设计 中华文明的起源与早期国家 石器时代的古人和文化遗存 （一）、石器时代的古人类 （二）、新石器时代的人类文化遗址 二、从部落到国家 （一）尧舜禹时期 （二）夏朝的建立 三、商和西周 （一）、商朝的统治 （二）、西周的统治 六、教学过程 环节一：新课导入： 师：同学们，老师想问问大家，你们知道我们都是什么吗？ 生：人类。 师：那你们知道人类是怎么来的？ 生：人类是从猿转变而成的。 师：人类是由猿转变而来。在由猿转变为人的过程中，直立行走和制造工具有着决定性意义。直立行走塑造了今天人类的体态，同时也解放了人类的双手。而解放出来的双手可以制造出工具。人类依靠工具可以获取更多的食物。在此基础上，人类创造出各种文化、文明以及国家。中国是远古人类起源的重要地区，中华文明是人类最古老的文明之一。那我们今天来学习第1课《中华文明的起源与早期国家》 环节二：新课讲授： 一、石器时代的古人类与文化遗存 1.石器时代的含义 师：史前文明:是科学家根据当今发掘和发现的各种不同史前人类文明遗迹提出多次史前文明猜想。认为人类的发展并非以往想象的那样，而是周期性的,不同时期地球存在不同的文明。 石器时代,是考古学家假定的一个时间区段,为考古学上的术语,分为旧石器时代与新石器时代。考古学对早期人类历史分期的第一个时代,即从有了人类到青铜器的出现,大约始于距今二三百万年，止于距今5000至2000年左右。这一名称是英国考古学家卢 ... ...