《明至清中叶的经济与文化》教学设计 【课程标准】 了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 【教学目标】 1、知识与能力：了解明至清中叶的社会经济、文化、思想等领域基本史实。 2、过程与方法：通过对诗歌、图表、文献等多元史料的释读，初步掌握用发展和联系的视角审视中国传统经济、政治结构对社会转型的束缚与阻碍。 3、情感态度价值观：渗透家国情怀感悟明清时期随着商品经济的发展和思想活跃，使社会价值取向和文化倾向发生了巨大变化；从家国情怀的角度理解明清小说、戏曲和科技的发展对中国文化作出的贡献。 【教学重点】 明清时期经济发展与局限 【教学难点】 明清时期经济发展与局限；明清时期思想领域的变化。 【教学过程】 一、新课导入 1、教学内容：构建明清时期的时空框架 2、教师活动：提问“根据之前所学，明至清中叶指的是哪一段时间？”学生回答后总结。 3、学生活动：思考并回答老师的问题 4、设计意图：回顾之前所学知识，增强学生的时空观念。 二、新课讲授 （一）社会经济的发展和局限 背景：明清赋役制度的变化 1、教学内容：观看视频，了解明清人口的变化及其原因；了解明清赋役制度的变化 2、教师活动：提问“中国有多少人口？清朝有多少人口？”；观看视频后进行总结 3、学生活动：思考并回答老师的问题、观看视频 4、设计意图：激发学生的学习兴趣 1、农业 （1）教学内容：农业领域的新现象 （2）教师活动：“中国也曾出现过视频中的情况：宽松的税收、安定的社会状态都曾带来人口的快速增长，只是最多也就一亿多人。那么到底还有什么特殊原因导致了清朝这次人口爆炸式增长呢？”观看视频后进行总结：①新的农作物引入中国：甘薯、玉米、土豆；②江南等地区农业的多种经营日益兴盛。并且正是因为以上原因，才导致了农场品的商品化。 （3）学生：聆听、观看视频并思考 （4）设计意图：视频与提问结合，具有趣味性，加深对社会经济发展的印象和认识。 2、手工业 环节1： （1）教学内容：了解手工业领域有代表性的变化 （2）教师活动：提问“明清以前的纺织业和制瓷业都有什么特点？清朝又有什么样的新发展呢？”学生回答后进行总结。 （3）学生活动：聆听、思考并回答问题。 （4）设计意图：温故知新，增强学生的时空观念、再次构建时空框架。 环节2： （1）教学内容：手工业领域经营方式的变化：开设工场，雇佣劳动 （2）教师活动：带领学生阅读以上两则材料，提问：“手工业领域有什么样的新特点？”学生回答后进行总结：丝织业中出现了自由雇佣劳动。进而解释基本主义萌芽的含义、学术界对资本主义萌芽这一现象的认识，从而引导学生们对资本主义萌芽有更深刻、多方面的认识。 （3）学生活动：阅读材料、思考后回答问题，聆听老师对资本主义萌芽这一概念的讲解。 （4）设计意图：锻炼学生阅读史料、分析史料的能力。对现今学术界对资本主义萌芽的多方面、多角度探讨有一个初步了解。 3、商业 （1）教学内容：商业发展的五大特点 （2）教师活动：提问“商业想要发展，需要哪些要素？”学生回答后总结：商品、商人。商路、市场、货币，并进一步分析明清时期商业发展的特点：①农产品商品化②地方性商人群体的发展：晋商、徽商、会馆③商品流通活跃④工商业市镇的兴起⑤白银的广泛流通。 （3）学生活动：思考并回答老师的问题，跟随老师分析明清时期商业发展的五个特点并补充笔记。 （4）设计意图：通过商业发展的五个基本要素引出明清时期商业发展的五个特点，增强学生的逻辑思考能力和多角度分析问题的能力。 4、局限 环节1： （1）教学内容：明清时期社会经济的局限 （2）教师活动：提问“资本扩大再生产需 ... ...
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