《水是什么样的》教案 [设计理念] 《水是什么样的》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二单元的第一课。本节课的观察研究活动由两部分组成：第一部分，学生用感官研究水。活动目的是引导学生综合运用感官直接对水的基本性质进行研究，培养有意识研究的研究方式。第二部分，在用感官有序研究水的基础上，用比较的方法再来研究水。这部分是引导学生通过比较的方法，对水的特征有更深入的了解，这样设计是让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使学生学生探究，解决问题方法，并乐于与人合作。 [教学目标] 知识和能力： 1、认识水的基本特征。 2、了解三种常见状态的物质：固体、液体、气体。 过程和方法 1、能用各种感官直接感知水，并用语言描述所研究的水的特征。 2、运用比较的方法辨别水的特征。 情感、态度和价值观： 1、培养学生合作与交流的学习习惯。 2、养成全面细致观察事物的研究态度。 [教学重点] 认识水是什么样的。并在认识过程中培养学生观察察力、比较能力、综合分析能力。 [教学难点] 帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，有固定的体积。进一定步认识水是怎样的液体。 [教学准备] 1、各种不同形状的装水容器，烧杯、试管、试管架、注射器、不同形状的瓶子。 2、水，油，陈醋，酒，糖水，玻璃球，木块，石子等。 [教学过程] 一、创设情景，导入课题。 1、看关于水的动画视频。 2、请同学们猜猜动画片中的主人翁是什么，你是从哪儿看出来的。 3、今天这节课我们一起来研究“水是什么样的”。（板书课题） 二、游戏激趣，观察感知 （一）直观感受水的特征 1、在装水的玻璃杯中放入一把勺子，师：你们能看见它吗？为什么可以看见？ 2、老师明确进行科学研究的基本方法是：一看，二闻，三尝。 3、师：“老师今天带来了水、食用油、陈醋、白酒、糖水。可是我不记得哪一瓶是水了，你们能帮我找到它吗？（请两名同学上台观察） 4、分小组记录水的特征。 第 小组 研究物质 研究方式 水的特征 水 用眼睛看 用鼻子闻 用嘴尝 汇报观察结果，教师板书。 对比水与固态物质的区别。 同学们发现了这么多关于水的秘密，水还有哪些隐藏着的秘密呢？让我们继续来研究水吧。 2、小组合作： 要求：组长操作，其它同学观察实验现象，合作讨论探寻水的特征，组长记录结论。 a、把玻璃珠，石子，橡皮放在桌子上,把少量的水倒在桌子上，观察会有什么现象，说明水具有怎样的特征？ b、把水装到不同形状的瓶子里，观察水的形状有什么变化。 3、记录并汇报实验结果，师板书。 观察的物体 水的特征 水 4、师小结：像水这样的物质叫做液体，像石头，橡皮，石子这样的物质叫做固体。 （三）比较水与气态物质的区别。 1、师谈话：可是刚刚你们的发现跟空气的特征很像，那水与空气相比还有什么不一样的特征呢？ 2、实验：观察水和空气的体积变化（小组合作） 要求:组长指定两名同学进行操作并记录实验结果，其它同学观察现象并探讨水的特征。 a、把水装入注射器，封闭注射器口，慢慢按压活塞，不让水流出来。观察水占的地方容易发生变化吗？ b、把空气装入注射器，封闭注射器口，慢慢按压活塞，不让空气跑出来。观察空气占的地方容易发生变化吗？ 3、记录并汇报实验结果。 比较的对象 水的特征 水 水占的地方（也叫体积） 4、师小结：像空气这样的物质叫做气体。 （四）总结水是什么样的？ 通过学生总结，让学生了解水的特征，并区别出液体、固体和气体的不同。 三、巩固练习、拓展延伸。 1、说一说生活中哪些常见的物体是液体，哪些是气体，哪些是固体。 2、欣赏图片（水下照相，水中冲浪，家用水表），运用所学的知识说说体现了水的什么特征？ 四、聚焦情境，评价反思。 本节课你探究出水具有什么特征 ... ...
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