Unit 2 It's in the west. Period 1 本课时为第一模块第二单元的第一课时，主要学习教材第5页的内容。本课时的主要课文情景是西蒙借助一张美国地图告诉大明美国一些城市的方位，通过谈论美国的城市信息，来带领学生整理和归纳表达城市方位的语句，让学生掌握句型“主语＋be动词＋in the＋方位名词(＋of＋某地)”。 知识目标 1．能听、说、读、写四会单词map、right。 2．能听、说、读三会单词country。 3．能够掌握句型“主语＋be动词＋in the＋方位名词(＋of＋某地)”。 能力目标 1．能够掌握本课时的四会、三会单词。 2．能够描述某地的地理位置。 3．能够在熟悉课文后，运用所学词汇和句型进行对话练习。 情感目标 1．让学生通过对祖国一些城市地点的描述，进而体会祖国的博大与辽阔，增强学生的爱国之情。 2．将自己所学的知识运用于日常生活中，体验合作和交际的乐趣。 教学重点 能够用所学句型描述某地的地理位置。 教师通过让学生分角色朗读对话、游戏互动、创设情景的方式来突破教学重点。 教学难点 1．熟练使用方位词描述城市的方位。 2．美国几大城市名字的发音。 教师通过教读发音、课堂小游戏、数轴辨方位、小组对话的方式来突破教学难点。 多媒体课件、画着√的图片、单词卡片(country)、中国地图、美国地图。 Step 1：Warm－up 教师创设情景：你的一位朋友周末会来你所在的城市游玩，但他不知道你的城市的具体位置，也不知道你的城市的景区位置，请你帮你的朋友做个简单的城市景点图。 锻炼了学生的动手能力，为下文描述某地地理位置做铺垫。 Step 2：Presentation 1．Activity 1 ·教材意图 通过大明和西蒙之间的对话，引出方位的表达方式。 ·教学建议 (1)教师和学生讨论中国都有哪些令人印象深刻的事物。有的学生说美食，有的学生说著名的景点，还有的学生说是友好的中国人。教师告诉学生今天将带领大家一起认识美丽的杭州西湖。教师通过问答的方式带领学生一起理解课文。示例如下： Teacher：There are many good things in China.What are they？(教师允许学生用中文回答) Students：美食，美景，友好的中国人。 Teacher：There is a famous lake in Hangzhou.(然后教师通过多媒体课件呈现西湖的图片)Which lake is it？Do you know? Students：It's the West Lake. Teacher：Is it beautiful? Students：Yes，it is. (2)教师播放录音，教师提醒学生听录音时注意方位词。听完录音后，教师可让学生翻译对话内容。 (3)教师让学生标注出对话中描述方位的句子：It's in the east of China.让学生初步感知怎么描述某地的地理位置。 (4)教师再次播放录音，学生听完录音后，分角色朗读对话，朗读过程中尽量模仿录音中的语音、语调。 2．Activity 2 ·教材意图 通过大明和西蒙之间的对话，学习句型“主语＋be动词＋in the＋方位名词(＋of＋某地)”以及本课时的生词。 ·教学建议 (1)单词学习。 ①教师指着挂在教室里的中国地图说：What's this？学生回答：A map(一张地图)．教师在黑板上板书map，教读并讲解其用法。 ②教师出示一张画着√的图片，说：It's... 引导学生说出“right”。教师在黑板上板书right，教读并讲解其用法。 ③教师再以呈现单词卡片的方式让学生学习单词country。 ④为了让学生进一步熟悉这些单词，教师可以让学生用这些单词造句。比如：Look, this is a map.You are right.This is a big country. (2)句型学习。 ①教师播放该部分录音，让学生初步感知对话。教师让学生在听录音时注意地名的发音。学生听完第一遍录音后，教师可以再单独教读对话中几个地名(New York、San Francisco、Houston)的发音。 ②教师带着学生一起理解对话大意，并让学生试着翻译对话，然后教师总体讲解对话大意。 ③ ... ...
