第25课 《好的故事》 两课时 教案

六年级上册第25课《好的故事》 教学目标 会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。 联系上下文理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 抓住关键词句，体会梦境的美好。 通过对比阅读，结合“阅读链接”和其他资料，进一步读懂课文。 教学重点 抓住关键词句，体会梦境的美好。 通过对比阅读，结合“阅读链接”和其他资料，进一步读懂课文。 教学准备 多媒体课件 布置学生课前搜集资料 第一课时 课时目标 会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。 联系上下文理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 教学过程 借助图片，勾连前课，导入新课。 出示《少年闰土》一课的第二幅插图，学生观察、描述画面。 师生谈话：你们喜欢听故事吗？喜欢听些什么样的故事呢？ 导入新课，板书课题：我们今天要读的这个故事有点特殊，它没有特定的人、时间，更没有丰富曲折的情节，然而，它依然被鲁迅先生称为“好的故事”。 初读课文，读准字音，整体感知。 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，碰到不理解的词语可以先跳过去。 2. 学生谈谈对课文的第一印象。 出示4组词串，学生认读，相机正音，重点指导多音字“削”的读音。 发现词串排列规律，男女生分行朗读词语。 三、跳读课文，联系上下文理解词语。 请学生跳读课文，圈出不理解的词语，全班交流。 出示难理解的词语，学生小组合作学习，利用联系上下文等方法理解意思。 小组代表汇报词语的理解情况，对于特别难理解的词语，如“泼辣奔迸”，老师适当指导。 四、指导长句、难句的朗读，练习朗读重点语段。 出示句子一“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道……一同荡漾”，指导朗读。 （1）一生读，师点评，顺势请学生关注逗号的停顿，将罗列的事物读清楚。 （2）师生合作朗读，引导学生在停顿的同时把每个句尾字的声调发到位，读出音韵美。 （3）出示“漾”的字源，指导写字。 （4）请一生个别读。 2.出示句子二“茅屋，狗，塔，村女……就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去”，练习朗读。 生读，师提醒：“泼辣奔迸的红锦带”这个短语要读得紧凑一些。 生练读后个别读。 五、再读课文，把握内容，理清脉络，初步感受梦境的美好。 学生默读课文，思考：“好的故事”究竟是什么？你从哪里看出来的？ 学生交流，明确：“好的故事”其实是一个梦境。 引导学生抓住细节梳理结构。 （1）梦的开始和结束 （2）开头和结尾 4. 在学生交流的基础上完成板书。 5.学生快速浏览4———8段，找出概括描写梦境的段落。 指名读第4自然段，引导学生结合具体的语句，说一说是如何表现它的“美丽、幽雅、有趣”的。 相机出示“云锦”图片，感受“美丽”，理解“错综”。 引导学生抓住“万颗奔星”和“飞动”等词感受“好的故事”的动态美。 齐读第4自然段。 6. 布置课后作业：熟读课文，抄写词语表里的词语2遍。 第二课时 课时目标 抓住关键词句，体会梦境的美好。 通过对比阅读，结合“阅读链接”和其他资料，进一步读懂课文。 教学过程 复习词串，回顾内容。 出示两组词语，分别请男、女生读。 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 预告 烟雾 昏沉 骤然 凌乱 陡然 借助词串回顾课文内容。 二、品读描写梦境的语段，借助关键语句，具体感受梦境的美好。 聚焦关键语句，具体感受梦境的美好。 学生默读3———9自然段，勾画出体现梦境“美丽、幽雅、有趣”的句子，边读边想象画面，写下自己的感受。 师巡视，点拨。 品读句子，想象画面，揣摩表达，进一步感受梦境的美好。 出示句子1：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道……一同荡漾。 （1）请学生接龙朗读并交流自己的感受。 （2）在学生交流的基础上小结：这样一连串名词的罗列，画面感极强，就像电影镜头一样 ... ...