三峡 郦道元 学习目标：1、朗读课文，积累文言词汇。 2、学习文中描写景物的方法。 3、感受自然之美，培养热爱祖国之情。 昨天，我们布置了预习，要求大家按照文言文学习的方法做出初步学习后的思维导图。刚才，各小组组长交上来了他们小组的思维导图，现在哪个小组愿意上台来分享一下他们的成果？ 【展示思维导图】 感谢第一小组的精彩展示。我们还有其他小组精心制作的思维导图。时间关系，不一一展示。 接下来，我们通过几个小题来检测一下我们的预习效果。 一、预习反馈： 1、本文选自《_____》，是对《_____》的注释； 本书是一本记载_____。 作者_____，_____(朝代)_____，_____。 三峡是_____、_____、_____的总称。 2、给下列加横线的字标注拼音。 略无阙处 不见曦月 沿溯阻绝 素湍绿潭 高猿长啸 属引凄异 昨天预习的时候，我们要求自主翻译，如有不懂得地方做出标注，课堂上集体解决。现在，有哪位同学有疑问的呢？ 解释下列加横线的字。 略无阙处 自非亭午夜分，不见曦月 沿 溯阻绝 虽乘奔御风，不以疾也。 清 荣 峻 茂，良多趣味。 属 引凄异 哀转久绝 1、 翻译以下重点句子。 重岩叠嶂，隐天蔽日 自非亭午夜分，不见曦月 至于夏水襄陵，沿溯阻绝 虽乘奔御风，不以疾也 清荣峻茂，良多趣味。 属引凄异，空谷传响，哀转久绝 二、合作探究 品读《三峡》，欣赏风景美 分段品析：作者主要描写了哪些景物？有什么特点？运用了什么手法？ 本篇文章表现了作者什么样的思想感情？ 要求：结合文章句子具体分析 温馨提示：手法包括表现手法、修辞手法、描写方法、描写视角等。 示例：“虽乘奔御风，不以疾也。” 描写了三峡的水，运用对比的手 示例：“虽乘奔御风，不以疾也。” 描写了三峡的水，运用对比的手 法，写出三峡水的迅疾。 法，写出三峡水的迅疾。 【明确】先写山，后写水。 【明确】写出山的高峻、连绵；运用正侧面描写相结合的手法。“两岸连山，略无阙处”；“重岩叠嶂，隐天蔽日”“自非亭午夜分，不见曦月” 写水的凶险、迅疾。运用正面描写、侧面描写，对比的手法。“夏水襄陵，沿溯阻绝”“朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也” 写三峡春冬季节景色“素湍绿潭，回清倒影”“怪柏、悬泉瀑布，飞漱其间”；写出三峡春冬景色的清幽，发出“清荣峻茂、良多趣味”的感叹。 写三峡冬季景色，“林寒涧肃”“高猿长啸，属引凄异，哀转久绝”，写出三峡冬季的凄婉。引用渔歌渲染三峡凄凉悲寂的气氛。 （前八个小组分段品析了《三峡》这篇文章，下面由我们第九小组对本文做出小结。本文写三峡景色之时，重点描绘山、水；并运用多种手法描写了三峡四季的美景，让我们感受到了作者对三峡自然风光的热爱和赞美之情。） （《三峡》写景能抓住景色的特点，例如写山突出它的高峻连绵，写夏水突出它的凶险迅疾，写春冬景色突出它的恬静优美，写秋季景色突出它的悲寂凄凉。奔放美、清幽美，凄婉美融为一体，给我们描绘出了一幅秀丽的山水图景。） 我想请所有同学共同朗诵《三峡》，再次感受祖国的大好河山。 这篇文章到此，我们就学完了，同学们还有疑问吗？ 刚才第九小组总结文章的时候，说本文描绘了三峡四季的景色，那大家发现作者描写四季景色时按照什么顺序呢？为什么按照这样的顺序？我们一般描写四季不都是按照春夏秋冬来写吗？ 三峡夏天的水，是最有特色的，最盛大、最凶险、最湍急。它不光带给我们美，也带给我们巨大的能量。早在距今1800多年的东汉。桑钦所作的《水经》，就对山川水文做了记载。后来在1400多年前的北魏，郦道元又用隽永的笔法描绘出三峡的美丽。今天，我们伟大的祖国又用“三峡工程”赋予三峡新的意义。让我们共同感受“大三峡”魅力。 （观看“大三峡”视频） 神女应无恙，当惊世界殊。 ... ...
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