独特的我 教学目标 知识与能力方面：通过活动，在比较中发现和认识自己独特之处，完善对自我的认识。 2、过程与方法方面：通过游戏体验、心理探索、团体合作交流，引导学生认识自我与同伴的特征差异可从体貌、语言、情绪、兴趣、人际等方面比较。 3、情感、态度与价值观方面：通过活动让学生能欣赏自己、接受自己，为独特的我感到自豪。 教学重难点 引导学生发现自己的独特之处，完善对自我的认识。 2、通过活动让学生能欣赏自己、接受自己，为独特的我感到自豪。 教学准备 空盒一个、课件、学生一寸或两寸照片、胶棒 教学过程 一、暖心时刻（3———5分钟） 1、游戏一：十指交叉 教师指导语：我们先来做一个有趣的小游戏。请同学们将手掌张开，十指交叉合起来。看看自己是左手的拇指在上，还是右手的拇指在上。看看你周围的同学呢？大家一样嘛？ 游戏二：交叉抱臂 再请同学们将自己的手臂交叉抱在胸前，看看自己的左手臂在外还是右手臂在外？看看你周围的同学呢？大家一样嘛？ 从这两个小游戏中，你感受到什么？ 教师指导语：一个平常的动作会因完成的人不同而有差异。其实，只要你仔细观察和比较，就会发现相貌、语言、兴趣、情绪等方方面面又有每个人独特之处。这些独特之处组合在一起就构成了一个独特的“我”。 二、轻松发现（12———15分钟） 3、制作个性名片 教师指导语：仔细观察，仔细比较，你发现自己有哪些与众不同的地方呢？请你为自己制作一张个性名片吧。填写的内容要真实、具体，这张名片接下来的寻人游戏中将发挥很大的作用哦！ 学生自主填写，教师巡视指导，引导学生尽可能地表述得具体些，避免空泛。 填好的个性名片放入事先准备好的空盒子里。 非常互动（15———20分钟） 教师指导语：一个曲折离奇的故事即将在我们面前展开，而这个故事的主人公就是这些名片的主人，也就是我们自己。（出示课件） 4、古堡探秘 （一）离奇失踪 教师指导语：假设三年级1班的同学们寒假期间参加了一项名为“勇敢者夏令营”的活动。活动结束的那天，大家按照事先约定的时间来到山脚下集合。突然，狂风大作，天空像被蒙上了一幅巨大的黑幕，伸手不见五指。大家非常惊慌，有的同学尖叫，胆小的还哭了起来。不知过了多久，天渐渐亮了起来，大家紧紧抱在一起，这时发现只剩下10个人，他们是谁呢？ 教师随机抽取10张个性名片，一一念出名片上的内容，请同学们猜。说说猜中的原因，也请没被猜中的同学站起来，请同学们说说他（她）最独特的地方在哪里。 神秘脚印 （课件呈现“古堡探秘”第二幕：神秘脚印） 教师指导语：顺着蜿蜒的山路，大家开始了细致的搜索。忽然，细心的××同学发现了树林深处留下了一串巨大的脚印，显然不是普通人！脚印旁边散落着几张个性名片，一定是失踪的同学留下的提示信息。说不定有同学就在附近！ 随机抽10张名片，一一念出名片上的内容，请同学们努力寻找。说说找到的原因，也请没有被猜中的同学站起来，请同学们说说他（她）最独特的地方在哪里。 师：祝贺这些同学归队！随机采访：在突发状况的时候，你的心情是怎样的？以此表现同样的事件，每个人的情绪也会有不同。 （课件呈现“古堡探秘”第三幕：古堡历险） 古堡历险 师：大家决定顺着脚印继续前进，寻找其他失踪的同伴。动作麻利，跑在最前面的××同学大叫“快来看呀！脚印进了古堡！”只听见古堡里传来时断时续的哭声。大家焦急万分，七嘴八舌的讨论着怎样可以打开城门。忽然，从门里传来一个粗声粗气的声音。（课件出现怪物的话：“哈哈哈！是来救你们的同伴的吧？想进门，可没那么容易。我有一个爱好，喜欢欣赏世界上独一无二的宝贝。你们有吗？被我抓住的同学，你们也有机会自救，向我展示你们的独特之处吧！） 师：同学们，赶快把你们身 ... ...
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