2020-2021学年部编版语文八年级下册 第一单元 第3课 《安塞腰鼓》学案

初中语文人教统编版八年级下册 第3课 安塞腰鼓学案 学习目标 1、理解课文内容，感知安塞腰鼓的特点，把握文章主题。 2、体会文章综合运用多种修辞手法和多种表达方式的效果，品味长短句交错、充满激情的语言风格。 3、体会安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的意义和价值，感悟文章所表达的热烈、豪 放的情感。 学法指导 1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会陕北高原人民蓬勃的生命力。 2、圈画重点语句，描摩抒情散文的诗意，理解排比、反复、比喻、对比等修辞手法在文章中的作用。 3、查阅有关安塞腰鼓的视频资料，理解文章表达的思想感情，体会安塞腰鼓的阳刚之美。 中考导航 1、“羁绊”“冗杂”“叹为观止”等为中考易考词语。 2、赏析散文运用的表达方式和修辞手法，是中考散文阅读的易考点。 3、体会散文中作者所抒发的情感也是中考散文阅读的考查重点。 学习过程 一、预习新课 通过观察陕北民居、特色景观以及陕北秧歌图片，感受陕北民俗。 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！”通过陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。 二、导学基础知识 作者简介 刘成章，生于1937年，陕西延安人，当代诗人、散文家。他在中学时代就开始了文学创作，写过诗歌、歌词和剧本，20世纪80年代以来主要从事散文创作。主要作品有散文集《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩》，歌词《崖畔上酸枣红艳艳》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 写作背景 《安塞腰鼓》发表于1986年10月3日《人民日报》，略有改动。这是一篇贴合时代精神的雄奇美文。20世纪80年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进”和“阵痛”的关键时期，整个民族的情绪处于“沸腾”的状态。一个民族的希望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在于她的义无反顾、一往无前，在于她的坚忍不拔、百折不挠，这些体现了一个民族的真气、正气、浩气和骨气，也体现了一个民族的气节和气魄。贫血缺钙的民族何以立足于世界？“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！"这正是中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好的期待和祈愿。 三、总体感知 全文分为三个部分： 第一部分（1-4）：写打鼓前的寂静，为下文蓄势。 第二部分（5-27）：从五个方面赞美安塞腰鼓的火烈、豪放的特点。 第三部分（28-30）：写表演后安塞腰鼓戛然而止的寂静。 四、导读理解 1、第5、6两段，“但是”“看”单独成段，有什么表达放果？ 解析：“但是”表示转折，单独成段可以引起读者的读兴趣，自然地完成了从静到动的转变过程； “看”是一个动词，单独成段可以突出以下场景的震撼人心，表达了作者激动的心情。 2、从修辞角度赏析：第7段，“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”的表达效果。 解析：这几个句子运用比喻、排比的修辞手法，把鼓点、腰鼓上的流苏、后生的脚步、后生的瞳仁和风姿分别比作骤雨、旋风、乱蛙、火花和斗虎，写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力震撼人心，形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，表现了后生们的力量美和豪放美，富有感染力，表达了作者对安塞腰鼓表演的赞美之情。 3、阅读第18段，想想：相对而言，中国西北较为贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？ 解析：西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在20世纪80年代，凝重的土地 ... ...