《当冲突发生》 教学目标： 知识与能力目标:知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因，了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。 过程与方法目标:掌握化解冲突的方法，建立和谐人际关系。 情感态度与价值观目标:1.感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自已受委屈。2.通过了解在家庭中存在的冲突，认识到父母对自己的爱。 教学重点：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。 教学难点：了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。 教学过程： 情境导入，感受冲突： 师：同学们，校园是梦想的摇篮，在这里，我们愉快的读书、学习；校园是成长的乐园，在这里，我们快乐的玩耍，做游戏，这里，充满了我们的欢声笑语。笑声把我们的好朋友“小马宝莉”也吸引来了，大家一起跟它打打招呼吧：你好，宝莉。 播放宝莉录音：大家好，我是宝莉，今天我要来感受一下同学们的校园生活，你们欢迎我吗？———欢迎！--大家可真热情。 宝莉来到教室，听到两位同学正在说着什么（播放《扫地》） 谁能告诉宝莉，发生了什么？ 像刚才那样，两位同学各执一端，互不相让的情形，就叫做冲突（板书：冲突），今天，我们就来聊一聊“校园里的冲突”这个话题。（板书：校园里的） 活动一：冲突面对面 1.课间休息时，宝莉跟我说，看到两位同学在楼梯上吵了起来。到底是怎么回事呢？我们一起去看看吧。（播放《楼梯间的冲突》） 2.思考：是什么原因导致了冲突的发生呢？预设：不遵守上下楼梯的规则；不懂得道歉；没有一颗宽容的心，冲突就会经常发生。 3.类似这样的冲突还有很多，课前，同学们回忆了与自己有关的冲突事件，完成了调查问卷。4.看了结果，你想说什么？是呀，校园里的冲突可真不少。 5.现在，谁愿意把你的冲突故事分享给大家？分享要求：（1.说清楚发生了什么事情2.想一想冲突发生的原因） 6.（学生一边交流，教师一边追问评价，性格好强不服输、玩笑开过了头、情绪冲动、同学之间的误会、只考虑自己不考虑他人） 总结：同学们，在我们的身边存在各种各样的冲突。正确认识了冲突产生的原因，才能更好地解决冲突。 活动二：化解冲突我有招 方式不同，结果不同 不知不觉中，已经到了课后服务的时间，宝莉也想看看同学们都学了什么，当它来到美术教室时看到了这样一幕：美术教室里，大家正在安静地画画。小明却拉着小红说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。过了一会儿，他俩又偷偷地吃起了零食，温馨的教室混进了薯条的气味，真让人难受!下面请同学们3人为一个小组，根据老师给你们的提示，分别用“忍受”“指责”“真诚劝告”的方法演一演美术教室里的情景。1.3人为一个小组进行角色扮演。 哪个小组愿意上台展示？请你们来，老师看到，你忍受了他们的行为。当你忍受时你的心情怎样？事情解决了吗？是呀，虽然没有引发冲突，但事情却没有解决。 接下来，我会分别邀请指责和真诚劝告组依次上台展示，其他同学评价，说一说看到的结果。 从同学们的展示中，我们知道：三种方法会带来不同的结果（忍受：事情没有解决，自己还生闷气。指责：事情没有解决，还跟同学吵了起来。真诚劝告：这两位同学停止了说话和吃东西，事情和平解决了） 5.师：忍受和指责不但解决不了问题，还会引发冲突，真诚劝告既避免冲突，也能让同学 知道自己的错误行为，有利于同学改正。 情景一：自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视.... 情景二：小刚和小红是同桌，下课了，小刚急着交作业要出来，小红却拦着他，不让他出来，小刚瞬间火冒三丈......（1）为了帮大家 ... ...
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