《当冲突发生：校园里的冲突》 教学目标 懂得宽容是一种美德，珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。 与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。 产生矛盾后，能换位思考理解他人，多从自己身上找原因，做到宽以待人，严以律己。二、教学重难点 重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。 难点：产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。 三．教学过程 （一）引出冲突：明理———理解冲突 1、游戏导入 师：同学们，上课之前我们先玩一个游戏。请5名同学到前面，参加抢凳子游戏。音乐结束，没有坐在凳子上的同学将被淘汰。游戏结束，恭喜获胜同学。 小结：引出冲突师：老师现在想采访一下同学们，你们刚才玩的开心吗？可是同样的游戏，却有人玩的并不愉快。这是为什么呢？ 请看视频（播放游戏冲突时视频），你从视频中看到了什么？（生回答）是的，就像你说的这样，他们发生了“冲突”（板书出示）。同学们，你曾经和同学发生过冲突？有的话请举手。所以说我们在校园里享受美好生活的同时，也常常被身边一些小冲突打扰。3、揭题：师：那么，当发生校园里的冲突时，我们该如何面对，化解？请大家和我一起走进小剧场，去看看《小宇和小丽》的故事。 面对冲突：导行———解决冲突 故事：《小欣和小琪的故事》录像片段一： 师：小宇是个乐天派，朋友多，还总是喜欢帮助别人。你瞧......（小宇看到同班小丽一人趴在桌上，小欣见了后，就跑去安慰她：“小丽，我听说你妈妈生病了，我很同情你，希望......”。没想到小丽打断她的话指着小欣说：“走开，我讨厌你的同情。” 师：啊，这可真是好心被当驴肝肺了，如果你是小宇会怎么样呢？（提示：想、说、做）预设：①我很难过，好心被当成驴肝肺。②我很伤心，好心好意去关心她，她竟然用这种态度来对待我。③我很生气，真是狗咬吕洞宾，不识好人心，以后再也不理她了。④我觉得很委屈，好心去帮助她，她竟然不领情。 师：（很生气，不理她了，跟她大吵？可是，小宇原本是要关心小丽的呀！如果就这么粗暴地做出反应，对他们不是造成了更大的伤害吗？）对！冲动是魔鬼，发生冲突时首先要控制情绪保持冷静啊！(呈现板书：控制情绪，保持冷静)①集体交流： 师：同学们当你生气时，有什么好办法使自己冷静下来？（生回答） 师：大家说的办法都很好。 老师也想在这里跟大家分享几条冷静法则： 深呼吸：停下，深呼吸，再深呼吸，等待五秒钟，想好再行动。（怎样做才是“深呼吸”？大家一起来试试，有什么感觉？ 静静地数：“1、2、3、4......”想像一下，哇，有人弄坏了你心爱的玩具，一团怒火噌地冒出来，拳头都攥起来了。试着开始数数，1、2、3、4......拳头慢慢松开了，脸色恢复了平静） 想一想开心的事情，让开心把火气慢慢驱散； 通过写日记、看电视、听音乐转移注意力，让我们慢慢地脱离愤怒的掌控，然后在理智地处理冲突。..... .片段二（师描述）：在刚才的故事中，小宇也懂得让自己冷静下来的方式，可是深呼吸了几下之后，仍然非常难过。听听她是怎么说的———视频：（我好心好意地想去安慰小丽，可是她不但不领情，还冲我发脾气，我很难过。） 师现在，谁谁愿意劝劝她？A换位思考———理解小丽（师：嗯，请小宇设想自己是小丽，遇到了妈妈生病的事，是不是也会很难过。通过“换位思考的方式，理解小丽”（板书：换位思考，理解他人） 师：那么，在理解小丽之后呢？小宇应该怎么做？B体谅小丽———宽容对待（师：大家说的很有道理，听了大家的劝说后，小宇理解了小丽为什么会这样对她，明白了虽然自己有道理，但要化解冲突还得宽以待人，这也是中华民族的传统美德。她决定原谅小丽，宽容对待（呈现板书：原谅他人，和谐相处）。 你们看———预设：①小欣，假 ... ...
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