《秋天的怀念》教学设计 教材简析： 《秋天的怀念》是人教版七上第二单元的一篇教读课文，是当代著名散文家史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了母亲在肝癌晚期病痛的折磨和儿子瘫痪所造成的悲痛下，仍然“忍”着，鼓励儿子走出家门，到北海看傲霜斗雪的菊花，以此来鼓励儿子扬起生活的风帆。但可惜，母亲不堪病魔，最终没能带儿子看花。但母亲的坚强最终却深深地触动了儿子，最后和妹妹一起到北海看了菊花。 这篇怀念母亲的散文写得含蓄而深沉，既有对无私母爱的歌颂，也有对母亲深深的愧疚与怀念。从这篇文章中，我们了解到：史铁生命运多舛，在最青春的年华里忽然双腿瘫痪，而后来却成为最受读者敬仰的散文家之一，除了自身的努力外，其母亲对他的影响也是其中最主要的原因。 学情分析： 七年级的学生已经具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力，但对于本文这类含蓄而深沉的文章，如果没有老师的指引，可能只会读出母亲希望儿子乐观面对生活，至于母亲是如何以自己的“忍”来感染儿子的，学生就未必能读出。 因此，老师必须引导学生通过朗读、介绍背景、品读、抓住关键词句等方法来体会文章含蓄而深沉的思想感情。 教法学法： 1.教学方法：朗读法、讨论法 2.课前准备： 教具：教材、PPT、导学稿等；学具：导学稿、词典等 教学过程设计： 本节课为第二课时，参照学校“智慧课堂———预学、导学、合学、延学”设计了以下四个环节： 第一环节：说一说；第二环节：读一读；第三环节：议一议；第四环节：练一练。 《秋天的怀念》第一课时 【学习目标】 1、了解作者生平，有感情朗读课文。 2、积累词语。 3、把握文章线索，感知文章主要内容和思想。 教学重点：有感情朗读课文，积累词语。 教学难点：把握文章线索，感知文章主要内容和思想。 【课前预习】 1、了解作者 史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。 1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。 2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。 2010年12月31日病逝。死前把绝大部分的器官捐献了出去。他是当代中国最令人敬佩的作家之一。 本文写于1993年。 1、阅读课文，查阅工具书给“读一读，写一写”中的生字词注音，并给词语解释意思。（写在课本中的相应空白处） 2、边读边在文中用“ ”圈出生字词，体会其用法。 3、边读边画出（用单行线“ ———画）文中让你感动的语句，注意读音、停顿、语速、语调及感情。 4、思考：课文主要写了什么事？作者想要表达的思想是什么？ 【课堂探究】 一、交流明确课后“读一读，写一写”词语的读音和意思。 二、小组合作，注意重音、停连、语气、节奏等，有感情地朗读课文。 三、本文围绕“看花”这线索来展开叙事的，试参考填写下面的内容情节。 恳求看花 →（ ）→（ ）→与妹妹一齐看花 四、课文几次写到秋天？文章题目是《秋天的怀念》，那么怀念的是什么？为什么怀念？作者想要表达的思想是什么？ 【学习小结】 【课堂检测】 一、给加点字注音或根据拼音填汉字 瘫痪（ ） 憔悴( ) 絮絮 dāo dāo ( ) jué( ) 别 侍（ ）弄 二、按课文内容填空，然后背诵。 黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而（ ），泼泼洒洒 ... ...
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