小学英语教学设计案例 教师姓名 教材版本 人教版精通（三起） 课题名称 Lesson7 课时 1 一、教学内容分析 指导 思想与 理论基础（课标阐述） 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容 本节课是《Can I help you?》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈复习有关生日的话题；⒉复习有关礼物的单词；⒊创设情境对话教学；⒋扩展训练，通过观看贫困地区孩子们的学习和生活情况，激发学生献爱心，用所学创编对话。⒌在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 教学项目 new words: toy train can help basic sentences: Can I help you? I want a/an... How much is it? It’s... 教学方法 任务型教学法、多媒体教学 教学手段及信息技术运用分析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。 教学目标 语言知识 ⒈Master the words:toy train can help； ⒉Master the sentences:Can I help you? I want a/an... How much is it? It’s... 能??力 ⒈Ss can use the sentences to communicate with each other. ⒉Improve their listening and speaking abilities。 教学重点 ⒈words and sentences； ⒉dialogue。 教学难点 ⒈通过学习，学会购物语言。 ⒉对学生进行情感教育。 教具准备 图片、实物、卡片、多媒体课件 二、学习者分析 该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为五年级的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了新课的呈现和操练的创新上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引领的作用，学生为主体，本课是一个对话教学，通过播放“Shopping”的视频，激发学生的积极性和完成任务的热情。其次我能根据学生的特点用态势语言、适时微笑、激励性的表扬与肯定，真实情境的创设、Chant、“Guessing the price”等游戏的设计让学生们由浅入深、由易到难地掌握了本课的故事内容，并能复述对话。再次，让任务型的教学模式贯穿始终，以学生为主体，注重抓基础，小步调稳步前进，让学生有成就感，学的轻松而愉悦。活动的设计层层递进，做到了‘输入有度，输出有步’，并使课文的学习作为一种主动的、探索式的认知体验。之后对学生进行情感教育让学生运用所学创编对话为贫困地区的小朋友献爱心，这样既对学生进行了思想教育，又培养了他们的思维和想象力，帮助他们流利地表达语言的能力，事实上，我感觉随着任务的更进一步深入，学生的理解能力和思维都有了很大的提升和拓展，学生创造性的表演也使课堂气氛达到了高潮。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价， ... ...
