课题：3.2.1种子的萌发 教学设计 设计 思想 合作探究、分组讨论，抽样检测 课件展示，探究实验，实物投影 教学 目标 知识和技能 1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2、描述种子萌发的过程 过程与方法 体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。 情感、 态度、 价值观 通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。并通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感 重点 难点 重点 种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 难点 抽样检测时正确的取样方法 教学 准备 学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子；生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。 教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，引导学生先自己探究；用Flash动画制作（或相关视频）的动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程。完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳图片；被部分切除的种子发育情况的课件；设计实验讨论提纲。 教学过程提要 环节 教师活动 学生活动 备注 引 入 新 课 情景导入 农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么? 种植大豆时,你都做了哪些事?并结合资料分析种子萌发可能需要的自身条件和环境条件各是什么? 在饮料瓶中种植几颗大豆,每天做好观察记录。 (选种、翻土、浇水等) 和老师共同认定，以学生为主 教 学 过 程 活动一：围绕种子做出假设 组织学生发言。分析早春播种覆盖地膜的原因(提高土壤表层的温度)。 指导学生从种植大豆的经历入手,提出有关种子萌发需要哪些条件的问题、并作出假设。 活动二：围绕种子萌发的环境条件设计实验方案 设计“种子萌发的环境条件”的实验方案时给予提示： ①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗? ②是否需要设计对照实验?如果需要你将怎样设计?对照组应当提供什么样的条件? ③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同? ①组织学生进行实验方案的交流。 ②教师按照对照实验的原理进行上述实验方案分析。 用实物投影仪展示学生设计的实验观察记录表 扩展：设计光对种子萌发的影响的实验方案(实验材料:小麦种子40粒、培养皿2个、黑布一块)。 活动三：围绕种子萌发的自身条件探究活动 通过设问,引导学生开展探究活动： ①假如环境条件都具备了,所有的种子都可以萌发吗? ②选种是农民播种前的重要工作,应该选什么样的种子呢? （学生回答不足之处教师补充：不处于休眠期) ①组织学生分组讨论：假如让你设计一组对照实验,你该如何设计? ②组织学生交流实验方案。 活动四：测定种子的发芽率 提出问题：①如何抽样：农民买回一袋种子如何测发芽率?能否用3～5粒种子或把一袋种子都用上?或挑几粒大的种子?②什么叫抽样检测? 介绍计算种子的发芽率的方法。 ①复习对照实验的概念,明白设计对照实验只能有一个变量。 ②分组讨论“探究种子萌发的环境条件”的实验方案。有的小组认为设置一组对照,10粒种子浸入水中,另10粒加入适量的水；有的小组认为把20粒种子分别放入两个瓶子里,都加入适量的水,一瓶放在常温下,另一瓶放入冰箱里；也有的小组无从下手。 分小组展示设计的实验方案。 设计实验观察记录表。小组交流,选出较合理的记录表 小组合作设计 ①举例:种大米不发芽 ②粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。 设置：死种子、瘪种子、胚受损的种子、对照组四 ... ...
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