第18课紫藤萝瀑布课件（39张PPT） 2020—2021学年部编版语文七年级下册

(课件网) 不是的。因为，它是由很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。 宗璞 “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。 嚷（ ）穗（ ）绽（ ） 舱（ ）仙露琼（ ）浆 凑（ ） 酿（ ） 迸（ ）溅 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ） rǎng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù língdīng qiú jīn qióng 预习检查 伫立：长时间的站着。 伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃） 盘虬卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。形容枝干回旋地绕，苍劲有力，像卧着的龙。 忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆:形容鲜美的酒。 挑逗：逗引，招惹。 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 作家简介 宗璞[pú] ，1928年生，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。 主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文背景 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 初“看花” 要求：大声朗读课文，完成下列问题 1、找出“我”赏花行踪的句子，理清文章结构(围绕“花”) 。 2、划出文中点明主旨的句子是？ 停住了脚步－－伫立凝望－－加快了脚步 （文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生） “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 初“看花” 2.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? ［从色、形、态、味四个方面］ 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。 按由整体到局部的顺序描写的。 1.文章第一句“我不由得停住了脚步”的作用是什么？ 统领全文，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也制造悬念引出下文。 ⑴色： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ⑵形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 ⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 细“赏花” ： 要求：请同学们细读1-6段，划出自己喜欢的句子进行赏析，可选取不同的角度（从修辞的角度或者词语的角度等）然后小组一起分享成果。 温馨提示： 比喻：运用比喻的修辞手法，把 比作 ，生动形象地写出了 （对象） （特性 ）（表达了作者……的思想感情。） 拟人：运用拟人的修辞手法，赋予了 （对象）生命的活力（或是情态或拟人化），生动形象地写出了 （对象）的 特点 某个词突出了（表现了）什么 1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 比喻，夸张。把“盛开的紫藤萝花”比作“瀑布”，夸张地写出其不见发端，不见终极，形象生动地写出了紫藤萝生长的繁茂和气势非凡，表达了作者面对大片紫藤萝时的惊叹及对紫藤萝繁茂无比的生长气势的折服。 拟人，赋予了花瀑生命的活力，使静态的花色跃动起 ... ...