3《荷花》教案

《荷花》教案 一、教材简析 《荷花》是部编版三年级下册第一单元的第三篇课文，本组教材以感受大自然的美好为专题。本篇课文荷花的作者叶圣陶先生以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩鲜明、活泼生动的水中荷花画面，表达了作者对大自然的热爱之情。 二、学情分析 三年级课文的学习内容增多，难度也增大了，学生需要付出更多的努力去学习课文中的许多问题，也需要靠自己去解决出现的问题。 三年级的学生是自信心形成的关键时期，老师正确的引读和评价能让他们从中发现自身的价值并产生兴奋感、自豪感，从而对自己充满信心。三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，他们喜欢与伙伴共同游戏学习，如果情绪不稳定，他们便容易激动、冲动。三年级开始，学生进入少年期，自控力不强，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望。 三、教学目标: 1.认识胀、翩等3个生字,学写瓣、露、蓬等12个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“?”，“佛”的第四笔是“———�。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句、培养学生的语感，背诵自己喜欢的部分。学习作者观察荷花的方法并说一说作者是怎样把看到的、想到的写出来的。 3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。 四、教学重点 （一）能正确流利，有感情的朗读课文 （二）理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。 五、教学难点： （一）理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。 （二） 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。 六、教学方法 观察法、提问法、示范法 七、教学准备 电脑课件,生字卡片,荷花的音乐 八、教学课时 两课时 九、教学过程 第一课时 一、激趣导入(出示:课题1 荷花) （一）上课之前,先请同学们来猜一则谜语:“一个小姑娘,长在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上”。 打一种植物———荷花(板书课题:1.荷花，指导书写“荷”) 谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗? ———南宋诗人杨万里写的《小池》:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”描写的是初夏时节的荷塘景色。本文的作者叶圣陶爷爷去公园玩儿的时候,看到不少荷花已经开了,就把自己看荷花的感受写了下来,让我们一起来看看吧,他是怎样描写他眼前的一池荷花,以及如何表达自己的感受的。 （二）．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。 二、初读课文，巧攻字词 想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？请同学们打开课本，到书本中去看看荷花。 学生自读课文，出示自读提示及要求： （一）下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通句子。(出示:书中插图,荷花图) （二）遇到难读、不懂的句子用波浪线画出来并多读几遍。 （三）课件出示词语 （小老师领读，开火车读、指名读、打乱词语顺序读） 莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤 饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞 （1）指导读音：花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 衣裳 （2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折。 （师范写、学生当堂练习、老师下台巡视并指导） （3）理解词语：翩翩起舞。 （想象画面，似乎看见了什么？） （4）看图连词成句 ____挨挨挤挤_____的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。 第二课时 一、激趣导入、品读“姿态” 1.学习“荷叶”（课前板书课题，出示荷花图） （1）（出示荷花图）如果把我们眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真大！为什么说这一大池荷花是一幅活的画呢？就让我们跟着同喜爱荷花的叶圣陶爷爷一 ... ...