Period 1 Part A Let's talk，Let's play 本课时是第四单元的第一课时，主要学习A部分的Let's talk和Let's play两个环节。 Let's talk环节通过萨拉和埃米寻找猫的情景，呈现了询问单个人或物品的位置的句型：Where is ...？Is he/she/it in the...？以及回答：He/She/It is in the...或No，he/she/it isn't.让学生在真实场景中感知并运用这些句型。Let's play是一个猜物品位置的游戏，在游戏的过程中让学生运用询问并回答物品位置的句型，让学生在相对真实的语境中感受重点句式的含义和用法。 知识目标 1．能够在语境中听、说、认读本课时三会单词和词组：living room，study，kitchen； 2．能够在情景中运用句型“—Where is ...？—He/She/It is in ...”询问并回答单个人或物品的位置； 3．能够在情景中运用句型“Is he/she/it in the...？”及其肯定或否定回答，来判断单个人或物品的位置。 能力目标 1．能够运用本课时所学单词及句型谈论某人或某物的位置； 2．能够理解本课时所学对话的大意； 3．提高学生的口语表达能力。 情感目标 教育学生热爱自己的家庭，关爱家人。 教学重点 1．能够在情景中运用句型“—Where is ...？—He/She/It is in ...”询问并回答单个人或物品的位置； 2．能够在情景中运用句型“Is he/she/it in the...？”及其肯定或否定回答，来判断单个人或物品的位置。 教师通过讲解和对话练习相结合的方式，让学生加强对句型的理解；然后利用游戏和活动的方式反复操练，让学生能够灵活运用所学句型。 教学难点 1．is it和it isn't的连读； 2．问句“Is he/she/it in the...？”及其肯定或否定回答中的人称代词要一致。 在学习对话和跟读录音时，教师要提醒学生注意连读问题。教师可以先让学生跟读录音，然后教师再教读，最后让学生模仿连读发音。教师通过讲解和造句练习，以及通过提醒学生注意的方式，让学生明白问句和答语的人称代词需保持一致。 多媒体课件、学生家庭各居室的照片、各居室的单词卡片。 Step 1：Warm-up 1．教师与学生进行日常问候，并就教室里面的物品与学生进行交流： T：Good morning，boys and girls. Ss：Good morning，teacher. T：We have a big classroom.What's in it? Ss：A door，four windows，a picture... T：Where is the blackboard? Ss：It's in the wall. T：Where is the picture? Ss：It's near the window. ... 2．教师和学生一起玩第二单元Let's do环节的指令游戏，教师说出句子，学生做相应的动作。比如：Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box. 教师通过对话交流和指令游戏，活跃了课堂气氛，快速吸引了学生的注意力；同时，复习了有关教室内和书包内的物品名称、问答物品位置的句型，以及表示物品位置的介词in、on、under、near，为本课时学习问答人和物品的位置的句型打下基础。 Step 2：Presentation Let's talk ·教材意图 本环节通过萨拉和埃米寻找猫的情景，呈现了询问人或物品的位置的句型及回答“—Where is ...？—He/She/It is in the...”和“—Is he/she/it in the...？—No，he/she/it isn't”，让学生感知句型的语义及语用功能。 ·教学建议 (1)教师让学生展示课前准备的自己家庭各居室的照片，并让学生两人一组，互相介绍自己家的各居室。 (2)教师邀请两名学生向全班同学介绍自己家的各居室的照片。在介绍的过程中，当学生说到客厅时，教师板书词组living room，并将客厅的图片贴在黑板上。然后教师教读词组，并说明其意思。 (3)教师以相似的方法引出新单词study和kitchen，并让学生理解其含义。 (4)教师利用课件 ... ...
