中小学教育资源及组卷应用平台 人教版数学五年级下册第六单元第4课时教学设计 课题 分数加减法的运用 单元 第6单元 学科 数学 年级 五年级下册 学习目标 1. 通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法,并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2. 培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。理解并掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法,能运用计算解决一些简单的实际问题。3. 渗透转化的数学思想,体会数学与现实生活的联系,养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 重点 解决问题的策略和方法。 难点 解决问题的策略和方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情景，引入新课你们每天的营养早餐都有牛奶，你们喜欢喝牛奶吗？为什么？你能用分数分别表示他们喝的牛奶吗？你能提出数学问题吗？3、引入新课：今天我们一起接着学习一下分数加减混合运算。 积极发言 创设情境，引入新课 讲授新课 二、互动学习1、引入例题乐乐在喝牛奶的时候遇到了一些问题，我们帮他解决一下吧！2、引入例题一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。又喝了半杯，就出去玩了。你能提出什么数学问题？他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？4、小组探究，合作学习：①说一说，你是怎么想的；②算一算，尝试解决问题。小组汇报交流成果PPT演示过程7、8总结：三、延展学习1、练习：王大伯有一条绳子，第一次用去了全长的，第二次用去了剩下的，这时剩下的绳子是原来长度的几分之几？3、总结：想一想，这节课你学到了什么？ 积极回答问题同桌合作解决问题小组合作学习 引导学习新知互动学习加强对知识的理解加强合作学习 课堂小结 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 板书 分数加减混合运算解决喝牛奶问题的步骤：1.运用画图法分析题意。2.明确每次加的量和每次喝的量。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 分数加减法的运用 第六单元第4课时 人教版 五年级下 新知导入 你们每天的营养早餐都有牛奶，你们喜欢喝牛奶吗？为什么？ 我把一杯牛奶喝完了！ 你能用分数分别表示他们喝的牛奶吗？ 我喝了半杯！ 乐乐在喝牛奶的时候遇到了一些问题，我们帮他解决一下吧！ 一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。又喝了半杯，就出去玩了。 你能提出什么数学问题？ 他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？ 小组合作，探究学习 ①说一说，你是怎么想的； ②算一算，尝试解决问题。 第一次喝了半杯 加满水 第二次又喝了半杯 第一次喝了半杯 加满水 第二次又 喝了半杯 加了 喝了 把 把 = 水 奶 第一次喝了 + 答：他一共喝了杯纯牛奶杯水。 （杯） 第二次喝了 算的对不对呢？说一说你怎么检验？ 看喝掉 + 剩下的是否等于原来的。 共喝掉牛奶杯，水杯 剩下牛奶杯，水杯 一共倒入牛奶杯，水杯 想一想： 1.解决这道题的关键是什么？ 2.你怎么理解“的杯”，这利用了什么知识？ 画图明确第二次喝了多少牛奶。 分数的意义。 如果乐乐第三次把剩下的牛奶也喝完了，那么乐乐一共喝了多少牛奶，多少水呢？ 加水杯 因为把整杯牛奶喝完了，所以一共喝了1杯牛奶。 加了2次杯的水，都喝完，所以一共喝了1杯水。 课堂练习 练习：王大伯有一条绳子，第一次用去了全长的，第二次用去了剩下的，这时剩下的绳子是原来长度的几分之几？ 用去的绳子： + = = 剩下：1-= 课堂总结 说一说，这节课你学到了什么？ 板书设计 分数加减混合运算 解决喝牛奶问题的步骤： 1.运用画图法分析题意。 2.明确每次加的量 ... ...
